王鑫

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?解決就業(yè)問題不僅是職業(yè)教育教學任務的重中之重，而且社會發(fā)展對學生綜合素質(zhì)的要求也日益提高。當今，就業(yè)已成為中等職業(yè)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)，就業(yè)效率與質(zhì)量不僅反映了中職學生的教學質(zhì)量，也影響了中職學校的發(fā)展前景。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;就業(yè)問題;現(xiàn)狀;措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0164-02

一、導入

中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，為社會各界提供基礎技能型人才。然而，目前中等職業(yè)教育就業(yè)存在諸多問題，如學校教育僵化、社會脫節(jié)、缺乏有針對性的就業(yè)指導、專業(yè)“雙師型”教師缺乏、學生職業(yè)定位不明確、依賴性強、心理素質(zhì)不高、中等職業(yè)學生就業(yè)環(huán)境差等?；诖?，本文選擇了中職教育就業(yè)問題的相關(guān)分析為選題，結(jié)合實際談談中職教育就業(yè)問題的現(xiàn)狀與措施。

二、中職就業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先，中等職業(yè)教育教師教學方法單一，教學觀念僵化。教師只注重學生的專業(yè)知識，忽視學生職業(yè)道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教學內(nèi)容與社會需求嚴重脫節(jié)，傳統(tǒng)教材和課程落后，專業(yè)課程跟不上企業(yè)的要求。同時教師綜合素質(zhì)不高，制約了學生的發(fā)展。教師對專業(yè)規(guī)劃課程采取敷衍的態(tài)度，沒有把它們落實到位。教師沒有根據(jù)學生的實際需要提供有針對性的就業(yè)指導。其次，學校沒有與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，導致學生實習機會不足。學校提供的就業(yè)信息不及時，渠道狹窄。最后，學生本身沒有鞏固基礎知識，整體素質(zhì)低。沒有做好職業(yè)規(guī)劃，缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神。只等學校和家庭安排好工作，出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象。學生對自己的認識與定位不明確，缺乏敬業(yè)精神與團隊精神。心理素質(zhì)太差，無法處理職場關(guān)系，以上就是中職教育就業(yè)的現(xiàn)狀。

三、中職教育就業(yè)問題的解決措施

（一）重視就業(yè)指導

良好的就業(yè)意識是幫助中職學生更好地走向職業(yè)生涯的關(guān)鍵，這就要求學校和教師重視學生的就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。在日常教學中，教師不僅要講解基礎知識和專業(yè)知識，還要適當補充和拓展當前的就業(yè)形式和就業(yè)需求。聯(lián)系實際生活和熱點問題，激發(fā)學生的興趣和熱情。根據(jù)實際問題與學生討論，并提出針對性的解決方案。使學生能夠運用所學知識更好的就業(yè)。提前讓學生明確自己專業(yè)的就業(yè)前景，為今后的就業(yè)準備提供正確的方向。加強師生交流相互學習，積極幫助學生適應專業(yè)要求，為就業(yè)做準備。教師還應幫助學生端正就業(yè)觀念，加強職業(yè)道德教育和必要的法律教育。如講授勞動就業(yè)制度、勞動者權(quán)益保護等一系列法律知識。開展多種形式的德育教學活動，這不僅提高了學生的自我保護意識，還加強了職業(yè)道德的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)了學生開拓進取的創(chuàng)新精神，加快了學生社會適應能力和職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。

（二）創(chuàng)新教學方法

在中等職業(yè)教育中，教師應密切關(guān)注社會發(fā)展的需要，明確教學目標。巧妙設計教學內(nèi)容，以就業(yè)為導向創(chuàng)新教學方法。教師不僅要注重學生專業(yè)知識的提高，還要注重學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。擺脫應試教育的頑固思維，讓學生在實踐生活鍛煉職業(yè)技能，提高求職競爭力。專業(yè)課的教學內(nèi)容應緊密結(jié)合社會需求，加強就業(yè)培訓。教師在評估和評價中，應采用多元化的評價方式。注重實踐能力和實踐操作過程，促進學生個性化發(fā)展。教師還應鼓勵學生進行考證，引導學生適應“雙證書”模式。教師還可以將考證內(nèi)容和崗位要求滲透到正常的教學和評估中。在日常教學中，教師可以創(chuàng)新教學方法，合理選擇教學內(nèi)容。根據(jù)學生的發(fā)展和企業(yè)的需要安排適當?shù)恼n程，改編教材構(gòu)造系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。加強教學內(nèi)容的一致性，使學生形成對就業(yè)的整體認識 教師也要尊重學生的差異，開展分層教學。幫助特殊群體，做好就業(yè)援助工作。教師應因材施教，利用多媒體教學開展職業(yè)指導教學活動。如職業(yè)知識辯論賽、職場模擬、求職信、面試禮儀等，這有利于職業(yè)興趣的培養(yǎng)。創(chuàng)新的教學方法不僅能培養(yǎng)學生的口語交際能力，還能使學生對求職過程有深刻的理解，從而克服學生對求職的恐懼。教師也可以安排學生參加相應的校園競賽和國內(nèi)外競賽。有利于學生真正在實踐中不斷成長，提高熟練技能，促進學生全面發(fā)展。教師還應該加強家庭與學校的合作，幫助家長摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，共同促進學生就業(yè)。幫助學生掌握工作技能和能力，讓學生提前適應工作場所，提高職業(yè)認同感和使命感。

例如，雅安在2015年舉辦的中等職業(yè)教育技能大賽，匯聚了眾多來自中等職業(yè)學校的高質(zhì)量學生在同一平臺上競爭。開展了一系列競賽項目，全面考察了中等職業(yè)教育學生的技能，以鼓勵更多人重視中等職業(yè)教育。培養(yǎng)學生的交際實踐能力，提高學生的學習熱情和興趣。有效提高教學質(zhì)量，同時也使學生為專業(yè)崗位做好充分準備。教師也可以記錄類似競賽的結(jié)果，并在評估和評價時考慮在內(nèi)進行最終評估。鼓勵學生積極參加各種競賽，以便在實踐中鍛煉他們的操作能力和心理素質(zhì)。

（三）加強校企合作

中等職業(yè)教育應加強校企合作，推行“訂單式”培養(yǎng)模式，與企業(yè)建立長期合作模式。這不僅能為學生就業(yè)打開突破口，也能解決企業(yè)中無人的困境。學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，在日常教學中反映企業(yè)的需求。如企業(yè)和單位應該不時來講學，讓學生了解職業(yè)要求和企業(yè)文化。如讓企業(yè)技術(shù)人員去學校對學生進行有針對性的培訓。讓學生去企業(yè)學習借鑒，并進行在職學習，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力。學校建立培訓基地來培養(yǎng)學生走向職業(yè)生涯的基本能力。學?？梢試L試半工半讀的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，實現(xiàn)雙贏。

例如，蕪湖中職教育多方聯(lián)動，進行實地調(diào)查，并與五家企業(yè)進行深入的溝通，達成初步的合作意向。這不僅基于企業(yè)對技能型人才的迫切需要，也有利于學校開展技能實踐，解決學生的就業(yè)問題。兩者通過企業(yè)提供專業(yè)教師、實習和培訓場所，與學校共同承擔培養(yǎng)技能型人才的重要任務。中等職業(yè)教育也幫助學生解決就業(yè)問題，通過與企業(yè)的深入對接和發(fā)展訂單式培訓模式來培養(yǎng)學生的實踐能力，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

（四）學生要改變就業(yè)觀念

在中等職業(yè)教育中，學生應該解放思想、養(yǎng)成實事求是的務實思想。加強學生熱愛和奉獻的職業(yè)精神。求職時，學生應該找一個合適的就業(yè)方向，把自己的就業(yè)選擇和社會需求緊密結(jié)合起來，從小事一步步實現(xiàn)自己的遠大抱負打下堅實的基礎。與此同時，在走向職業(yè)生涯時，學生應該專心于自己的工作，盡快適應工作。不能以享受的心態(tài)面對工作，如必須找一份離家近、薪水高、工作輕松的工作。學生應該樹立正確的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。勇于吃苦，在工作場所不斷提高自己。面對工作中的困難和壓力，學生應該正確對待自己。不要自暴自棄，以積極向上的態(tài)度對待行業(yè)中出現(xiàn)的各種問題。學生也應該學會通過觀察思考，然后不斷提高自己，為自己的崗位承擔責任。學生要大膽推銷自己，而不僅僅依靠家庭和學校。學生應該在不斷充實自己的基礎上著眼未來，提高就業(yè)心理素質(zhì)，勇于承受職業(yè)壓力。

（五）提供就業(yè)平臺，及時更新就業(yè)信息

在中等職業(yè)教育中，學校不僅要提高學校的知名度和影響力。還要大力宣傳就業(yè)信息，提供高質(zhì)量的就業(yè)信息，創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺。學校應收集各種就業(yè)信息，為學生提供有效的參考和指導。如國家和地方的就業(yè)形式、政策法規(guī)、就業(yè)制度等。讓學生及時了解就業(yè)信息，為學生提供專業(yè)咨詢平臺。讓學生充分理解和準備，幫助學生順利找到工作。同時學校還應充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，為學生提供更加便捷的服務。共享就業(yè)資源，拓展學生就業(yè)渠道。學?？梢詾楫厴I(yè)生適當建立微信群和QQ群，讓學生掌握第一手信息。還要做好學生就業(yè)跟蹤工作，認真組織學生與企業(yè)之間的招聘會和見面會。不時進行跟蹤調(diào)查，記錄學生就業(yè)信息。

例如，貴州建立了貴州中等職業(yè)教育網(wǎng)絡，作為中等職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)管理平臺。這個平臺為學生、學校和企業(yè)提供了一個有效的溝通平臺，發(fā)布了大量的求職招聘信息，為學生和企業(yè)帶來了快捷方便的服務。它提高了就業(yè)的效率和質(zhì)量，并通過使用大數(shù)據(jù)分析在入學、就業(yè)、考試等方面為學生提供幫助。

（六）打造高質(zhì)量師資隊伍

在中等職業(yè)教育中，政府應盡快完善教師資格制度。嚴格控制專業(yè)教師的素質(zhì)，進一步改善中等職業(yè)教師的待遇和工作環(huán)境，吸引更多的高素質(zhì)教師。學校也應該大力發(fā)展“雙師型”教師，加強對教師綜合素質(zhì)的要求。并提供充分的培訓，加快教師整體水平的提高。同時教師自身應不斷提高專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，以適應社會發(fā)展的需要，為學生提供職業(yè)生涯指導和專業(yè)知識滲透。這有利于為學生提供專業(yè)的解決方案和心理咨詢，充分發(fā)揮教師的示范和引領(lǐng)作用，使學生潛移默化地提高職場能力。

例如，沈陽理工大學啟動了中等職業(yè)學校教師培訓課程，進一步加強教師的綜合素質(zhì)。有效提高了溝通和學習的教學質(zhì)量，把理論知識和實踐能力進行有效結(jié)合。建設了一支“雙師型”教學團隊，這有利于教師學習新技術(shù)、新教學方法，為學生就業(yè)指明方向。

（七）政府出臺相關(guān)就業(yè)政策

在中等職業(yè)教育中，政府支持也是不可或缺的。政府應加強宏觀調(diào)控，幫助學生解決就業(yè)問題，提供相應的幫助。支持學生自主創(chuàng)業(yè)，給予學生就業(yè)支持政策。支持企業(yè)吸納就業(yè)，支持相關(guān)機構(gòu)提供就業(yè)服務。鼓勵創(chuàng)辦小企業(yè)，開發(fā)新的就業(yè)崗位，解決學生就業(yè)后顧之憂。

（八）社會為學生提供良好的就業(yè)環(huán)境

社會在中等職業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，社會各方都應該更加重視職業(yè)教育，不能忽視技術(shù)人才。轉(zhuǎn)變思想不能只關(guān)注高校的學歷，提高技能型人才的價值和社會地位。同時社會還應規(guī)范就業(yè)市場，最大限度地減少對中職生的排擠和壓制。引導良好的社會氛圍尊重技能型人才，完善就業(yè)準入體系。為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，提高他們的就業(yè)率和質(zhì)量。

中等職業(yè)教育中的就業(yè)問題需要多方共同努力來解決，這不僅取決于學校的實力、政府和社會的支持以及企業(yè)的需求，還取決于學生自身的能力。這就要求學校重視就業(yè)指導，創(chuàng)新教學方法。加強校企合作，提供就業(yè)平臺，及時更新就業(yè)信息，建設高素質(zhì)的師資隊伍。學生也應該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教師也要不斷提升綜合素質(zhì)。通過多方努力，共同促進學生順利就業(yè)，為學生今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]中等職業(yè)學校職業(yè)指導叢書編寫組.中國中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析報告（2014年）[M].北京：北京理工大學出版社，2015.

[2]張新民.明確辦學和育人定位，爭強中職教育吸引力[J].中等職業(yè)教育，2015，21（16）：123-125.

編輯 武生智