摘?要：小學(xué)教育的最終目的就是極大開發(fā)班上每個學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中整體素質(zhì)的提升。隨著全國教育課程改革的不斷推進和發(fā)展，老師在班級教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生團隊合作、創(chuàng)新能力和探究能力進行培養(yǎng)，為此，讓比、學(xué)、趕、幫、超的班級管理理念滲透在日常教學(xué)中，對促進學(xué)生整體素質(zhì)提高和個性化發(fā)展方面有著非常重要的作用。因此，本文筆者進一步分析在小學(xué)中高年級教學(xué)過程中，如何采用合適的方式實施比、學(xué)、趕、幫、超的班級管理理念，為日后的班級管理提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：班級管理;小學(xué);方式;學(xué)生發(fā)展

一、 采用合理的方式進行分組

在眾多學(xué)習(xí)方式中，合作探究式的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生樂于接受的。通過小組合作探究一方面可以提升學(xué)生的語言表達能力，對于性格內(nèi)向的學(xué)生而言是一個很好地鍛煉自己表達能力的機會;另一方面合理的小組成員安排可以使組內(nèi)優(yōu)等生帶后進生，使每個人都能全身心地投入到課堂中去，進而實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。這種教學(xué)方式主要的作用是進一步實現(xiàn)小學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索的精神。合作探究式課堂給了學(xué)生足夠的空間和時間讓學(xué)生們投入學(xué)習(xí)中。在小組合作的過程中，教師可以發(fā)揮其主觀的調(diào)動作用，給小組內(nèi)部成員不同的任務(wù)和分工，或者由學(xué)生自己商量任務(wù)和分工，這樣就可以確保每個學(xué)生都能投入到小組學(xué)習(xí)的過程中去。小組探究的意義有很多，比如有利于實現(xiàn)進一步培養(yǎng)學(xué)生價值觀和情感觀。小學(xué)生還處在自我意識發(fā)展和形成的初步階段，同時也是學(xué)生價值觀和情感觀培養(yǎng)的重要過程。這種能力和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，萬萬不是靠一個人單獨努力實現(xiàn)的，會受到所處周圍環(huán)境的影響，小組探究學(xué)習(xí)的方式剛好可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個合作式探究學(xué)習(xí)的過程中，無形之間會使得學(xué)生形成相互學(xué)習(xí)，幫助，關(guān)心的態(tài)度感和價值觀，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和合作能力。

二、 引入競爭和獎勵機制

小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，一方面需要其依靠自身興趣，但外在因素的獎勵和誘因在這個興趣培養(yǎng)的過程中，也是一個非常關(guān)鍵的因素。人們認為對小學(xué)生進行素質(zhì)教育不好的原因，主要體現(xiàn)在小學(xué)生的積極性不能夠長久維持，此時引入學(xué)生獎勵機制就顯得非常重要了。相關(guān)專業(yè)的老師可以運用對學(xué)生進行言語法對觀察過程中表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。教師還可以定期從學(xué)生中選出典型的人或者事來激勵其他學(xué)生。在小學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)引入競爭機制能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生的勝負欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，通過跟其他學(xué)生的合理、健康競爭能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。我們可以讓學(xué)生以小組的形式共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，各個同學(xué)可以共同商量書寫的格式，自己對工作的認知和工作技巧等等，從而以小組的形式進行小組成果評比。老師和學(xué)生們可以通過相互投票，選出比較好的小組，對整個小組的學(xué)生進行口頭獎勵，另一個方面針對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，讓小組成員評選出完成這項的過程中，哪個同學(xué)起到了領(lǐng)導(dǎo)作用，哪個同學(xué)做出的貢獻更多等等，對這些同學(xué)也進行一定的口頭或物質(zhì)獎勵。這樣一方面對別的小組的同學(xué)來說，是一種激勵，也是對課堂上表現(xiàn)突出的同學(xué)的一種肯定和獎勵，最大程度激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能對那些沒有參與到小組合作探究學(xué)習(xí)中的同學(xué)起到監(jiān)督的作用。

三、 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式是確保比、學(xué)、趕、超班級管理理念順利開展進行的必要保障。我們作為小學(xué)教育的工作者，真正的教學(xué)目的不僅是單純傳授給學(xué)生學(xué)科知識，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時還要鍛煉學(xué)生與人溝通交流的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。小學(xué)課程教學(xué)的過程，老師應(yīng)該盡可能地發(fā)揮自身的主觀能動性，設(shè)計出更多的可以供學(xué)生進行合作實踐探究的活動，從而形成老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)之間平等合作、和諧的新型關(guān)系，這就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而煥發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的熱情，重視課堂的學(xué)習(xí)，這樣容易形成良好的課上學(xué)習(xí)氛圍。

四、 總結(jié)

小學(xué)教育的最終目的就是極大開發(fā)班上每個學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中整體素質(zhì)的提升。隨著全國教育課程改革的不斷推進和發(fā)展，老師在班級教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生團隊合作、創(chuàng)新能力和探究能力進行培養(yǎng)，讓比、學(xué)、趕、幫、超的班級管理理念在促進學(xué)生整體素質(zhì)提高和個性化發(fā)展方面起著非常重要的促進作用。上述筆者提到的方法，可以在一定程度上促進該理念在班級上的順利開展，筆者也堅信只要采用合適的教學(xué)方式，就會實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

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作者簡介：

魏興菊，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠師范學(xué)校附屬小學(xué)。