摘?要：隨著近幾年我國信息技術的不斷發(fā)展，促使多媒體資源在教育工作中得到廣泛應用。特別是在初中數(shù)學課程教學中，微課程的應用有效提高學生學習效果。因而在教師教學工作中占據(jù)重要地位。而本文主要對初中數(shù)學課程教學中微課程的應用進行重點探討。以期能夠進一步提高初中數(shù)學教學效果，為學生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：微課程;初中數(shù)學;應用

微課程在數(shù)學教學中的應用，可讓學生不受空間時間的限制，利用各種終端進行學習。這不僅為學生學習提供一定的便利，同時還調(diào)動學生參與學生的積極性和主動性。因而教師在數(shù)學教學中需注重這方面的教學，根據(jù)學生學習情況，讓其選擇相應的微課程。這樣既能夠提高其學習效果，同時還充分調(diào)動學生學習數(shù)學這門課程的積極性和主動性。

一、 微課程的概念和特點

（一） 微課程的概念

所謂的微課程就是指教師在數(shù)學教學過程中，按照新課程所提出的標準和教學實踐的具體要求，針對課堂教學知識重難點，將多媒體教學手段運用于教學活動中。我國目前互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展迅速，未來發(fā)展前景更加廣闊，微課程在教學中能夠讓學生進行移動學習和在線學習。對于教師來說，應用微課程能夠獲取更為豐富的教學資源，進而可為學生提供相應的教學資源。在這種教學模式下，不僅能夠?qū)W生所學習的數(shù)學知識進行強化和鞏固，同時還有利于學生根據(jù)自身學習情況查缺補漏。進而不斷提高學習效果。因而教師在開展教學活動要注重這方面，合理應用微課程教學。

（二） 微課程的特點

對于微課程所具有的特點，主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是，時間短，內(nèi)容精煉。在實際中，微課程主要是將某個知識點或?qū)嶒灥冉虒W環(huán)節(jié)進行簡化且細化的教學。將其與常見教學模式相比，前者更具有獨立性和完整性。因其所涉及的教學內(nèi)容比較少，且所需要的時間也比較短。這讓學生學習上更為輕松;二是，有效突破重難點。因微課程是由知識點而展開的教學，所以在目標上十分明確，可充分突出教學知識的重難點。這有助于教師和學生更好地掌握方向;三是，教學模式的靈活性。微課程的教學模式具有一定的新穎性，學生不管是在課上還是課下都可觀看微課視頻。因而具有較大的自主學習空間。

二、

微課程應用于初中數(shù)學教學實踐的具體策略

針對微課程在初中數(shù)學教學實踐中的應用策略，下文主要從三個方面進行探討，即：運用和制作水平較高的微課程課件、注重對知識點的分散，不斷加強學生的記憶能力、增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學水平。

（一） 運用和制作水平較高的微課程課件

實踐證明，微課程這種新型的教學模式極大的改變傳統(tǒng)教學模式。在應用中，教師在微課程中可借助不同的教學方式，即講授、問答、啟發(fā)和演示等進行綜合運用。在具體教學過程中，因受到微課程時間的限制，教師在一節(jié)微課程中只能夠使用一到兩種微課程類型的組合教學。為了能夠更好地保證課堂教學效果，教師在初中數(shù)學教學過程中，可利用微課程將關于講授類與合作探究類的教學類型進行適當結合運用。其間，教師需結合課程教學的具體任務和課時信息進行不同形式小組的劃分。之后，教師則可借助信息技術對學生進行輔助講解，并將課程內(nèi)容以視頻的形式展示于學生。通過這種方式讓學生進行直觀的了解。促使其能夠更好的理解抽象知識。為了能夠在一定程度上擴寬學生學習思路，教師最好能夠適當?shù)脑黾诱n外知識。組織學生開展小組合作。這樣做不僅有效調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性，還更好的保證課堂教學質(zhì)量和教學效果。

（二） 注重對知識點的分散，不斷加強學生的記憶能力

眾所周知，初中數(shù)學具有最突出的特點就是知識點多且記憶量大。而在具體教學過程中，教師如果讓學生采用死記硬背的形式，不僅會在一定程度上影響學生學習這門課程的興趣，同時還會因知識點等造成知識混亂情況。在這種情況下，教師則應用微課程。因微課程具有將較為寬泛數(shù)學知識體系分為小塊知識點的特點，所以教師在此將教學上可采用分段式的方式讓學生理解和記憶。比如在教學“二元一次方程”這節(jié)知識中，教師可將各個板塊分為3個教學任務，在此任務中主要包括3或4個微課程。在這時，教師可根據(jù)具體學習情況，有選擇性地進行課程重難點和理論知識講解。以此確保課程教學效果到達標準要求。

（三） 增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學水平

作為初中數(shù)學教師，在應用微課程教學工作上，可學習同行比較優(yōu)秀的教學方式。并將這些教學方法合理應用在課堂中。以此能夠不斷增強自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學水平。通過微課程的有效應用，不僅能夠較好的展示教師對課程教材的理解能力。同時，還可獲取更多的教學技巧。從而增強其課堂教學技能。由此可見，在現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中，通過對微課程的開發(fā)和應用，在提高課程教學質(zhì)量和教學效果的同時，還有利于教師將教育理念與教育實踐進行有效結合。促使其將實踐很好的融入課堂教學中。為提高學生實踐能力上奠定良好的基礎。

三、 結語

綜上所述，作為新型教學模式，微課程在初中數(shù)學教學上起到一定的推動作用。將這種教學模式與傳統(tǒng)數(shù)學教學模式相比，微課程與其具有相輔相成的關系。實踐證明，在初中數(shù)學課程教學中應用微課程，不僅在一定程度上調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性，同時還極大的滿足學生學習需求。因而成為教師開展教學活動的重要手段。通過本文對初中數(shù)學課程中微課程應用深入分析后，作為初中數(shù)學教師要想能夠更好地保證課堂教學效果，則需要采取一定的策略。具體有：運用和制作水平較高的微課程課件、注重對知識點的分散，不斷加強學生的記憶能力、增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學水平。通過這幾個方面，能夠推動初中數(shù)學教學工作有序進行，進而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：

王夢宇，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣龍集中學。