摘?要：所謂的高效課堂即是教師在課堂上能夠讓制定的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，并成功完成教學(xué)任務(wù)，且教學(xué)效果也非常理想。對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來說，需對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷對(duì)自己的教學(xué)技巧予以豐富，努力為學(xué)生打造真正的高效課堂。為此本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂展開了深入探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);高效課堂

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法讓實(shí)際教學(xué)的需要得到滿足，所以就愈加突顯出構(gòu)建高效課堂的重要性。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)第一時(shí)間將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，把科學(xué)合理的教學(xué)方案制定出來，通過構(gòu)建高效課堂，保證預(yù)期教學(xué)目標(biāo)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生將更多的知識(shí)掌握，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支持學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立人本思想

為了能夠進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)原則，有效擯棄“教師滿堂言”的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的主體地位予以有效注重，以先進(jìn)的教學(xué)思想與理念來開展課堂教學(xué)。所以，課堂教學(xué)中教師應(yīng)落實(shí)“以生為本”的教學(xué)思想，以學(xué)生為核心展開教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力（思維能力、逆向思維意識(shí)、數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力）作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，確立科學(xué)合理的教學(xué)思路，以此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)來進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。不僅如此，學(xué)校應(yīng)組織開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)每一位教師樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建相互協(xié)作、相互信賴的師生關(guān)系，使得教學(xué)資源充分發(fā)揮其作用，從而有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在“二元一次方程組”教學(xué)中，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，積極擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助構(gòu)建體驗(yàn)情境課堂，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中，將現(xiàn)實(shí)生活中的買賣問題巧妙地融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生將這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)理解并掌握。教師可先準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，如零食或簡(jiǎn)單文具等，引導(dǎo)學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐后建立相關(guān)問題的方程，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解問題，尤其是可借助這一具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的問題來抓住學(xué)生的眼球。使之積極思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。在其掌握了相關(guān)知識(shí)后，就需引導(dǎo)學(xué)生改變題型，之后再進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)他們對(duì)必要的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之既把有關(guān)數(shù)學(xué)問題解決，又將教學(xué)內(nèi)容掌握，最終促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、開展師生互動(dòng)，注重主體地位

師生之間的有效互動(dòng)是一堂高效數(shù)學(xué)課的重要條件，師生都應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)，這樣才能讓素質(zhì)教育和新課程改革的要求得到充分體現(xiàn)。在組織互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需將關(guān)注的重點(diǎn)放在初中生的主體地位上，優(yōu)化其思維習(xí)慣，在自主探究方面給予其鼓勵(lì)與支持，從而以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)助力終身學(xué)習(xí)。

比如，在對(duì)“中心對(duì)稱”一節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解中心對(duì)稱的概念、性質(zhì)、中心對(duì)稱圖形的概念，并對(duì)其尺規(guī)作圖能力予以積極培養(yǎng)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，筆者向他們提問：軸對(duì)稱是什么？其有何性質(zhì)？做出將四邊形ABCD關(guān)于點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°后的圖形。之后設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)進(jìn)行師生互動(dòng)，使學(xué)生一邊參與一邊掌握中心對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。教師拿出了兩種撲克，分別是多張非中心對(duì)稱的與一張中心對(duì)稱的，按照牌面的多數(shù)指向進(jìn)行整理，讓一位同學(xué)選擇一張抽出，再旋轉(zhuǎn)180°后將其放回，然后重新洗牌，展開撲克牌，數(shù)學(xué)教師立即將之前同學(xué)抽出的撲克牌確定。學(xué)生全神貫注的看著老師，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。通過這樣互動(dòng)的方式，大大激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，也在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即喜歡探究，勤于動(dòng)手。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，讓包括信息技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等在內(nèi)的諸多先進(jìn)技術(shù)同教學(xué)之間的結(jié)合變得更加緊密，也提供了良好條件給教師開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，便于高效課堂的構(gòu)建。在將初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法予以積極創(chuàng)新，方便通過靈活多樣的教學(xué)方法來讓課堂教學(xué)變得更加有趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的成效。對(duì)于多媒體教學(xué)來講，教師應(yīng)立足于課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)囊括了多種媒介形式的良好教學(xué)情境，其中包括圖片、文本、視頻、音頻和動(dòng)畫等，讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有更直觀地了解與掌握，支持高效課堂的構(gòu)建。

比如，在教學(xué)等腰三角形“三線合一”時(shí)，教師應(yīng)巧妙地利用多媒體設(shè)備，憑借其優(yōu)勢(shì)將課堂予以充分呈現(xiàn)，以此來激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。又例如，在“圓柱的面積”課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)一步一步地分解圓柱，使之變?yōu)閮刹糠?，即圓和矩形，或者以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀的了解，對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)效果大大提高，以扎實(shí)的基礎(chǔ)構(gòu)建起高效課堂。

四、鼓勵(lì)合作探究，提高學(xué)習(xí)能力

為了能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)，教師應(yīng)用心激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)其積極開展合作探究學(xué)習(xí)。隨著新課程改革進(jìn)程的加快，合作探究學(xué)習(xí)方式尤為必要。借助這一學(xué)習(xí)方式，不僅有助于激發(fā)其發(fā)散性思維，而且還有利于強(qiáng)化核心素養(yǎng)。以“勾股定理”一課為例，推斷勾股定理是本課的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以采用小組合作的方式，使之進(jìn)行探究。為了保證學(xué)生所開展探究活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)在適當(dāng)機(jī)會(huì)給予學(xué)生引導(dǎo)，使之對(duì)以下問題展開思考：直角三角形的三邊有何關(guān)系？若要進(jìn)行論證，哪些圖形需要運(yùn)用補(bǔ)充到？驗(yàn)證結(jié)論需借助何種方式？在教師的指引下，學(xué)生深入探究問題，并總結(jié)出正確的結(jié)論，從而深入認(rèn)識(shí)到了勾股定理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，不僅可強(qiáng)化其合作意識(shí)，而且還可增強(qiáng)學(xué)習(xí)水平，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來說，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中展開積極探索與研究，將更適合學(xué)生，且他們更容易接受的教學(xué)方法制定出來，以順利開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。筆者相信，通過師生的一起努力，初中數(shù)學(xué)課堂必定會(huì)活力四射，精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙占奇，遼寧省錦州市，錦州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。