摘?要：數(shù)學教師就要以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，要學習好新課程標準，挖掘好新教材，提高我們的教學方法，研究我們的教學對象學生，因材施教地對學生進行思維能力的培養(yǎng)，為學生營造一種寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，使他們能夠積極踴躍地參與到教學中來，積極主動地思維，提高數(shù)學學習水平，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;思維能力;教法研究

數(shù)學是一門培養(yǎng)思維發(fā)展的最佳學科。數(shù)學的學習和探究是要靠思維來實現(xiàn)的，數(shù)學知識和技能的教學只是為培養(yǎng)學生思維能力提供有利的條件。我們作為數(shù)學教師就要以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，要學習好新課程標準，挖掘好新教材，提高我們的教學方法，研究我們的教學對象學生，因材施教地對學生進行思維能力的培養(yǎng)，為學生營造一種寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，使他們能夠積極踴躍地參與到教學中來，積極主動地思維，提高數(shù)學學習水平，提高課堂教學效率。下面就結合自己所從事的小學數(shù)學教學實踐，談談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力。

一、 授予學生思維的方法

培養(yǎng)學生的思維要堅持學生學習的主體地位，促進他們積極地思維能動性。但是關鍵也需要教師的主導性，沒有好的啟發(fā)引導，學生會盲目地去學習。這就需要教師的最佳引導方法，即教學方法。要讓他們會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使他們能夠善于思考，從而形成一種正確的思維方式。數(shù)學學科是依靠概念、原理、規(guī)律和分析運算進行的，因此，讓學生了解概念規(guī)律等是非常重要的，我們要教會孩子們觀察、分析，由表及里、由此及彼地去認識事物。要運用啟發(fā)式的教學方法，使學生能夠在認知的情況下提高學生的抽象、概括能力，進而抓住其規(guī)律。這樣就會使學生排除干擾，使學生的思維水平提高到一個新的高度，使學生能夠具有探究的精神。比如，我執(zhí)教“20以內的退位減法”一節(jié)的時候。我先是引導孩子們進行關于掌握8加幾的進位加法，然后進行例題的講析，15-8=？引出來學生所熟知的第一種運算方法，即聯(lián)想到8+7=15，因此15-8=7。然后再通過擺放火柴棒，運用“破十法”進行計算15-8=？的運算道理和過程。然后再讓孩子們比較熟練地說出15-8=？的運算方法之后，再按著小組進行分組合作進行十幾減6的計算題的練習。教師啟發(fā)、引導學生分析計算方法，再根據(jù)這一規(guī)律進行5，4，3乃至9的計算。由此一點點地就學會了20以內的退位減法的計算方法，讓學生從中學會由此及彼，舉一反三的思考方法，從而發(fā)展學生的思維能力。

二、增強學生的自信心

學生是學習的主體，思維能力的發(fā)展必須使學生的內因起作用，只有他們感興趣，他們充滿信心才能夠成功。因此，我們在教學中要激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動地參與到教學中來，和他們互相溝通融合激發(fā)他們的學習的自信心，發(fā)揮他們的學習主動性，我們要以學生為主體，教學中要給學生更加多的時間思考，給他們更多的學習思考空間。想讓學生參與到教學中來，積極思考，就必須讓他們有勇氣、有信心地參與進來，就需要我們教師鼓勵他們樹立學習的信心。小學生的好奇心最濃，他們對事物是感興趣的，但是我們教師要是不鼓勵他們，當他們回答問題出現(xiàn)錯誤的時候就批評指責挖苦，學生的自信心就會被扼殺掉，所以要激勵學生，運用賞識教育激發(fā)孩子們思維的火花，通過對錯誤的糾正，學生的思維就會日臻完善，以至成熟。所以教師不要吝惜自己的贊美的語言和鼓勵的眼神，讓學生在尊重、贊揚的環(huán)境中成長。

三、 設計精煉的練習題

通過課堂教師的講授和學生的學習使學生思維能力得到提高。除此，我們還有通過習題訓練的方式來提高學生的思維能力。有人說，培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。實踐證明，通過練習確實是促進學生思維能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因為，思維和解題是緊密相連的，學生做題的時候思維是高度集中的，沒有思維是不能完美解答出問題的。所以，我們作為教師要精心設計練習題，用練習的方式提高學生的思維能力。作為數(shù)學知識具有抽象性，思維水平的提高是要有一個過程的，都是由淺到深，由易到難，從簡單到復雜的認知規(guī)律。而雖然教材里安排了一些練習題，但是對學生來說應該是不能滿足孩子們做題的欲望要求，同時，教師更要根據(jù)學生的訓練思維水平提高要有梯度地進行訓練升華，這一步應該是老師在教材練習題的基礎上來完成。比如，當我們學習100以內數(shù)的組成一節(jié)之后，我們可以叫孩子們做一些關于數(shù)的組成問題的練習，題型可以是判斷題，也可以是選擇題，這樣就可以提高學生們的分析問題和解決問題的能力了，進而促進了學生的思維能力發(fā)展。

總之，我們作為小學數(shù)學教師一定要在教學中把培養(yǎng)學生的思維能力放在重中之重的地位上，要研究好新課標，挖掘好新教材，研究好我們的教學對象——學生，提高教學方法，充分運用不同教學手段訓練學生的思維能力，堅持以學生為主體，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，使他們在不同的學習階段思維水平都得以發(fā)展，成為新時代所需的創(chuàng)新型的人才。

作者簡介：

張梅，吉林省扶余市，吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第二中心小學。