摘?要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)只是按部就班地講知識(shí)、做題、講題，墨守成規(guī)使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有什么大的改進(jìn)。為了提高教學(xué)效率和效果，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。建立高效課堂是當(dāng)下提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方式，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，革新自己的教學(xué)思路，摸索出科學(xué)、高效的教學(xué)方式，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?；诖耍疚纳钊胩骄啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的構(gòu)建，為之提出合理化建議，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

一、 引言

高效課堂指的是使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)能力，保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。課堂效率不高是長(zhǎng)期以來(lái)困擾小學(xué)數(shù)學(xué)教師的難題。提高教學(xué)課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直深思的問(wèn)題。高效課堂不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也提高了課堂效率。

二、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

隨著新課改的貫徹落實(shí)，小學(xué)的各個(gè)學(xué)科為了提高課堂效率，紛紛轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。以新課改理念為指導(dǎo)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)科特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上有所進(jìn)步。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，改善學(xué)生在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下的課堂狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧秘。高效課堂的構(gòu)建對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具有重要意義。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一） 利用情境創(chuàng)設(shè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)學(xué)科具有因抽象而復(fù)雜的特點(diǎn)，但是小學(xué)生的思維又比較簡(jiǎn)單，所以導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度。情境教學(xué)法能夠化抽象為形象，能夠很好地彌補(bǔ)小學(xué)生思維的發(fā)展，而且一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在“比的認(rèn)識(shí)”的課堂教學(xué)中，展示一袋牛奶并提問(wèn)“這袋牛奶水與牛奶的比例是3∶7，這個(gè)3∶7說(shuō)明了什么問(wèn)題？”借用生活中比較常見(jiàn)的物品，由此引發(fā)了學(xué)生討論的積極性。然后進(jìn)一步提出問(wèn)題“如果牛奶工廠需要生產(chǎn)500升牛奶，工廠需要多少升牛奶和水？”學(xué)生基于第一個(gè)問(wèn)題的討論，在這個(gè)問(wèn)題的解答上相對(duì)比較容易。我們可以將學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后每組派一名代表發(fā)言，在總結(jié)之后對(duì)他們遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。情境教學(xué)方式，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入課堂中，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二） 利用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。多媒體可以生動(dòng)形象的展示圖片、視頻、文字，而且具備豐富的信息資源，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生。信息資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。多媒體直觀的特點(diǎn)彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)抽象的特點(diǎn)，在一定程度上減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。多媒體在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越高效。比如：在“角的度量”這一課的學(xué)習(xí)中，利用多媒體將角進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使得學(xué)生在角度的動(dòng)態(tài)變化中，了解角的特點(diǎn)。多媒體的應(yīng)用，節(jié)省了教師的時(shí)間和體力，而且提高的教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三） 增加課堂訓(xùn)練

在高效課堂的構(gòu)建中，不僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)該增加學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練。教師應(yīng)該合理規(guī)劃講授基礎(chǔ)知識(shí)、做訓(xùn)練題、講解習(xí)題的時(shí)間。教師在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，使學(xué)生能夠有時(shí)間對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，在做習(xí)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)學(xué)生在做題過(guò)程中遇到的問(wèn)題統(tǒng)一講解，加深學(xué)生的理解。在講解與練習(xí)相結(jié)合的過(guò)程中提高教學(xué)效果。

（四） 歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)

構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)該針對(duì)該節(jié)課講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以防知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎，學(xué)生們遺漏。數(shù)學(xué)課堂就是基于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和數(shù)學(xué)思維。另外，歸納總結(jié)知識(shí)不能只依靠教師，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)深刻理解，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心。

（五） 教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我們的生活隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，數(shù)學(xué)生活化體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教學(xué)生活化使得學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，還提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。促進(jìn)學(xué)生從生活的角度看待數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，高效課堂授課中，要多引用一些實(shí)例，使得學(xué)生可以從生活的角度理解知識(shí)，減小理解難度。比如，在加減法的教學(xué)中，教師可以將購(gòu)物的情景引入教學(xué)。使學(xué)生在找零錢和花錢中獲得正確答案。這樣的教學(xué)模式不僅可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中。不再因?yàn)殡y理解而苦惱，在生活中尋找運(yùn)算的奧妙?？沙鲱}：一支鋼筆5元錢，如讓你作為班級(jí)的代表為本班45名同學(xué)購(gòu)買鋼筆，應(yīng)帶多少錢呢？或老師現(xiàn)在需要幫同學(xué)們買35本練習(xí)冊(cè)，共花費(fèi)了525元，老師給了售貨員600元，售貨員應(yīng)找零多少錢呢？這樣一來(lái)便將計(jì)算題變成了生活中學(xué)生們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，大大降低了他們解題的難度，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成學(xué)生可以理解的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是教學(xué)模式的革新，不僅將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)生的理解難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)上不再吃力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效率。學(xué)生在高效課堂中，將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，應(yīng)用能力也會(huì)不斷提升。構(gòu)建高效課堂是每個(gè)小學(xué)在新課改背景下的必然選擇，是提高課堂效率的高效途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

劉建文，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街團(tuán)結(jié)路學(xué)校。