倪夕岑

【摘要】隨著科技的發(fā)展，微課教學(xué)已經(jīng)成為了一種新興的教學(xué)方式，并且被學(xué)生普遍接受。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，它充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，能對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的分析和總結(jié)，在高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)非常重要，本文就主要對(duì)微課在高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】微課;高等職業(yè)學(xué)校;英語(yǔ)課堂教學(xué);應(yīng)用

英語(yǔ)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)，普遍存在課堂教學(xué)效率差、學(xué)生積極性低、注意力不集中等問(wèn)題，而微課的出現(xiàn)有效緩解了這一現(xiàn)象，微課教學(xué)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)

在高校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，老師主要抓的就是死記硬背單詞，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不佳。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課這種新型的多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂中，其不僅可有效吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣度，學(xué)習(xí)效果也非常不錯(cuò)。微課教學(xué)充分的利用了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能讓老師更好的了解每個(gè)學(xué)生，做到有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、微課教學(xué)的原則

首先應(yīng)該做到以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的教育方式上都是以老師為主導(dǎo)，老師掌握著課堂節(jié)奏，目的是教學(xué)生知識(shí)，而不是教學(xué)生如何學(xué)知識(shí)，最后的學(xué)習(xí)效果也不佳。在微課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，做到“以學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次是要做到有效的拓展教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)對(duì)教師的信息化操作水平有著較高的要求，教師必須在課前充分準(zhǔn)備，查閱大量資料，在課堂上為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，有效的提高課堂質(zhì)量和積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、微課在高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

微課教學(xué)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，因此應(yīng)將微課有效應(yīng)用到高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

首先課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入是一節(jié)課的重點(diǎn)，能讓學(xué)生明確或者了解到本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能有目的的學(xué)習(xí)。教師可以將本節(jié)課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等相關(guān)問(wèn)題制作成一個(gè)小視頻，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有大概的了解，而且還能在課堂的開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)新單詞環(huán)節(jié)。要學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的一步就是記單詞，就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文要先認(rèn)識(shí)漢字一樣。記單詞是一個(gè)比較枯燥乏味的過(guò)程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住單詞或者記住了隔斷時(shí)間又忘記的情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，厭惡或放棄記單詞。那么老師就可以利用微課來(lái)教學(xué)生記單詞，比如說(shuō)用圖片法、聯(lián)想法、思考法、歸納法、目標(biāo)法循序漸進(jìn)法等。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感受到記單詞的樂(lè)趣，并且在制作微課過(guò)程中，把學(xué)生容易出錯(cuò)或者發(fā)音有問(wèn)題的提出來(lái)給予糾正。比如教師可以做一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)常用前后綴的微課，“un、mis、dis、in、im等都是表示否定的前綴”，可以幫助學(xué)生有規(guī)律的記憶單詞。

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的必備條件，但是學(xué)習(xí)語(yǔ)法是非?？菰餆o(wú)味的。如果教師在教學(xué)過(guò)程中還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行死記硬背，那么學(xué)生會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)法，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情境或者通過(guò)學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如加入英文歌曲、播放英文視頻等。既能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也能體會(huì)和感受英語(yǔ)語(yǔ)法在生活中的運(yùn)用。比如通過(guò)歌曲“a little love、you are my sunshine、take me to your heart”等來(lái)練習(xí)語(yǔ)法。

在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)考試中對(duì)英語(yǔ)水平要求最高的一部分，而且還是更加接近于生活的一部分。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，都是通過(guò)播放錄音來(lái)練習(xí)，此種方式教學(xué)學(xué)生會(huì)感到疲倦以及會(huì)抵觸，很難提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平。所以，教師在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用到微課的方式。比如說(shuō)教師可以選取某個(gè)英文版電影，但是刪掉字幕，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和觀看記錄視頻的內(nèi)容。此種教學(xué)方式學(xué)生普遍可以接受，并且微課的教學(xué)方式更能提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的練習(xí)，和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如播放“high school musical、老友記、生活大爆炸”等，美劇的片段都是練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力不錯(cuò)的選擇，語(yǔ)速不快，句子也是比較簡(jiǎn)單和生活化的。

在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)高等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難突破的一部分，教師可以利用微課對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以制作相關(guān)視頻，將同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的和已經(jīng)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。比如說(shuō)正確審題，優(yōu)化文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，提高學(xué)生寫(xiě)作的深度和廣度，總結(jié)寫(xiě)作技巧等。通過(guò)微課讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高等職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用微課可以使原本單一、枯燥、無(wú)味的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，符合當(dāng)代學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。所以高等職業(yè)學(xué)校為達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中多利用微課進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)老師也要通過(guò)實(shí)際情況來(lái)完善和推進(jìn)微課教育，走出傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，做到跟隨時(shí)代發(fā)展，迎合時(shí)代對(duì)教育的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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