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        關(guān)于初中語文課堂教學(xué)改革的思考

        2019-10-08 05:22:00張林
        世界家苑 2019年9期
        關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng)教學(xué)改革初中語文

        張林

        摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,初中語文教學(xué)也需要進(jìn)行運(yùn)行的改革,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新,形成良好的教學(xué)模式,促進(jìn)語文課堂的高效發(fā)展。語文本身就是教導(dǎo)學(xué)生文化知識(shí),以及弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的重要學(xué)科,在現(xiàn)代教育中有著不可或缺的重要地位,需要我們加強(qiáng)重視,改革傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端,從而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)初中語文課堂教學(xué)改革中的各種弊端進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,然后重點(diǎn)對(duì)初中語文課堂教學(xué)改革中的具體策略進(jìn)行深入的思考,以供大家參考。

        關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué)改革;語文素養(yǎng);弊端

        這些年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷的提高,對(duì)于文化教育方面也更加重視,各種教學(xué)改革策略不斷得到有效的應(yīng)用,極大的推動(dòng)了教學(xué)改革的發(fā)展。語文課程作為初中教育的重要學(xué)科,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科,需要適應(yīng)時(shí)代的需求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,針對(duì)過去教學(xué)中存在的各種問題弊端進(jìn)行有效的改變,創(chuàng)新語文教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高語文課堂的教學(xué)效率,促進(jìn)語文教學(xué)的高效發(fā)展。

        1 初中語文課堂教學(xué)改革中的各種弊端

        1.1 在語文課程中具體的教學(xué)缺乏趣味性

        在初中語文課程中,雖然它的知識(shí)豐富多彩,很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定的吸引力,但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,教學(xué)過程中教師過于注重知識(shí)的教育灌輸,而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo),使得課堂教學(xué)中缺乏趣味性,整個(gè)課堂氣氛沉悶,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)感到枯燥乏味,甚至?xí)霈F(xiàn)昏昏欲睡的情況,嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情,不利于語文教學(xué)效率的提高。

        1.2 在語文課堂上忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),在語文教學(xué)中教師更加重視對(duì)學(xué)生作用的發(fā)揮,盡可能地給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,但是在目前的語文教學(xué)中依然有不少教師忽視了學(xué)生主體作用,在課堂教學(xué)中總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制,讓學(xué)生只能按照教師的安排進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,使得學(xué)生的主動(dòng)性不能有效發(fā)揮,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        1.3 在語文教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的方式比較單一

        在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方式比較單一,很多教師都習(xí)慣以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于其他方面的表現(xiàn)就不是非常在意,這種情況使得很多學(xué)生只是盲目地進(jìn)行語文學(xué)習(xí),教師也只是在考試后才會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣不僅缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還有著嚴(yán)重的滯后性,影響教師對(duì)學(xué)生的詳細(xì)指導(dǎo),不利于教學(xué)措施改革的深入發(fā)展,要改變這一現(xiàn)狀,就需要我們教師必須加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。

        2 初中語文課堂教學(xué)改革中的具體策略

        2.1 明確語文教學(xué)要求,合理開展教學(xué)改革

        在現(xiàn)代教學(xué)中語文課程中不僅需要將各種文化知識(shí)教授給學(xué)生,還需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的教育培養(yǎng),讓學(xué)生可以在語文課程中得到全面的發(fā)展進(jìn)步。因此教師需要明確語文教學(xué)的要求,在語文課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體,合理開展教學(xué)改革,針對(duì)各種教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效的分析和改革,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的需要,形成新型的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用,提高語文教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

        2.2 設(shè)計(jì)各種趣味情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        初中語文課堂教學(xué)在實(shí)施教學(xué)改革中,不能忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng),只有改革傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考中,鍛煉學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。因此教師就可以利用各種方式進(jìn)行對(duì)趣味性情境的設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革的理想目標(biāo)。

        例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中八年級(jí)語文課程中《中國(guó)石拱橋》這一節(jié)時(shí),教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容,利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)我國(guó)石拱橋的各種圖片和視頻進(jìn)行搜集和整理,根據(jù)教學(xué)的需要制作成課件,讓學(xué)生可以在閱讀的過程中看到對(duì)應(yīng)的圖樣,從而讓學(xué)生更好的理解課程知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2.3 制定有效評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

        在初中語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)有效的改革目標(biāo),就需要重視教師評(píng)價(jià)方法方面的改革,不能總是以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式為主,需要教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的客觀需要,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)的總結(jié)分析,通過對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià),形成對(duì)學(xué)生的整體認(rèn)識(shí),而不再僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī),這樣就可以順利展開對(duì)學(xué)生的教育,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

        例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中八年級(jí)語文課程中《藤野先生》這一節(jié)時(shí),教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)課文的朗讀、分段和探索,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問式教育,根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和提問的結(jié)果進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),從而正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí),快速掌握其中的課程內(nèi)容。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張曉勤.初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新之我見[J].甘肅教育,2018(03).

        [2] 秦艷.關(guān)于初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2010(10).

        [3] 吳西海.淺談初中語文課堂學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2011(07).

        (作者單位:?jiǎn)|市南苑中學(xué))

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