陳俊悅

摘 要：教育教學的不斷改革，學校開始注重學生的全面素質(zhì)發(fā)展，在教學課堂中，也是讓學生由被動變主動，積極參與課堂，但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多學生仍然不習慣這樣的教學方式，課堂參與度很低，教學質(zhì)量也無法從根本上提高。本文就小學體育課堂的教學現(xiàn)狀和教學策略做出討論。

關(guān)鍵詞：小學體育; 教學提升; 主動參與課堂

中圖分類號：G622 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-056-001

傳統(tǒng)教學觀念下，體育對于小學生來說就是放松的課程，課程本身并沒有什么實質(zhì)性的課程目標，基本上都是學生自由活動。新課改之后，學校注重發(fā)展學生的全面綜合素質(zhì)，小學體育課程有了教學目標和教學主題，內(nèi)容也是豐富多彩，一些條件較好的學校，體育設(shè)施相當齊全。這樣的教學環(huán)境，很大程度上提高了學生的學習興趣，教師在實踐教學過程中可以將輔助教學工具應(yīng)用其中，便可以提高學生的課堂參與度，也可以讓學生對體育課程有著更新的認知，從而有效地提高體育課程的教學質(zhì)量。

一、小學體育課程主要存在的問題

1.學生的學習意識有差距

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生在體育教學課堂中的地位往往是被動的，因為體育課程性質(zhì)的原因，學生對體育課程沒有明確的學習目標和學習主題，同時，因為體育課程是在戶外舉行的，因此，學生在學習的過程中容易受到外界事物的干擾，注意力很容易就被分散了，在教學課堂中，學生也只是以旁觀者的態(tài)度參與課堂，對于教師所要求的教學目標，學生都是被動地完成，很多學生根本沒有了解體育課程的精髓。

2.教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高

新課改的政策要求下，學生為教學課堂的主導力量，教師在課堂上只需進行指導和解惑，很多教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學方法，對于體育教學課堂并沒有制定明確的教學目標和教學方針，甚至很多體育教師都不是專業(yè)的體育教師，而是其他課程的教師來代課，這就導致教師本身的專業(yè)素養(yǎng)并不高，在教學指導和解惑方面，并沒有正規(guī)的體育教師講解的詳細，對于體育動作要領(lǐng)，也無法做到面面俱到，因此，校方在選擇體育教師時，一定要具備專業(yè)的體育素養(yǎng)，這樣才可以給學生傳授更專業(yè)的體育知識。

3.教學內(nèi)容枯燥單一

教師在實際教學過程中要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點制定相應(yīng)的教學方案，教學內(nèi)容不能千篇一律。實際教學現(xiàn)狀中，教師往往會制定簡單的、重復性、機械性較強的教學內(nèi)容，學生在第一次授課時興趣很高，課堂參與度也很好，二次授課時，學生便會感覺到枯燥無味，課堂參與度明顯降低，因此，教師要根據(jù)小學生的興趣愛好，結(jié)合課堂實際教學現(xiàn)狀，制定出既不影響教學質(zhì)量，又可以提高學生課堂參與度的教學內(nèi)容，這樣才能從根本上解決學生不主動參與體育課程的問題。

二、如何有效提升學生參與體育課堂的主動性

1.將多種教學方式應(yīng)用在實際教學課堂中

小學體育是開放性的課程，教師在實際教學中，可以將多種教學方式應(yīng)用在教學課堂中，比如競賽、游戲、情境體驗等，精心設(shè)計教學內(nèi)容，把握教學主題，激發(fā)學生的學習興趣，只有使學生對體育課程產(chǎn)生興趣，才可以讓學生積極主動地參與到教學課堂中，教師在講述理論知識時，要引導學生對知識進行深入的探究，為了提高學生的學習興趣，教師可以多為學生普及專業(yè)知識，比如排球的起源以及發(fā)展過程、輝煌歷史等等，激起學生的求知欲望，讓學生可以更好地去學習知識和動作要領(lǐng)。

2.采用分層教學的方法，提高學生的課堂參與度

每個人都是不同的，小學生因為生活環(huán)境和所受教育等因素的影響，對于知識的接受能力并不相同，因此，教師在實際教學過程中，應(yīng)該實行分層教學，對于理解能力和思維分析能力較好的學生，教師可以在教學基礎(chǔ)上適當增加教學難度;對于理解能力不太好，思維分析能力不好的學生，應(yīng)該在教學基礎(chǔ)上稍微降低教學難度，讓學生由簡單到困難，有一個知識接受的緩沖過程，這樣才能讓這些學生真正地理解課堂知識，也可以提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的課堂參與度。

3.提高學生對體育課程的認知能力

很多學生對體育課程的理解就是自由活動，放松，學生并不了解體育課程的真諦，這就需要教師在實際教學課堂中，多講述專業(yè)性的知識，利用多媒體等輔助性教學工具，將知識立體、生動地展現(xiàn)在學生面前，讓學生對體育課程有一個新的認知，只有學生愿意學、主動學，才可以從根本上提高學生的體育課堂參與度，才可以真正地提高體育課堂的教學質(zhì)量。

綜上所述，要想從根本上改善小學體育課堂參與度低的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在實際教學課堂中，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，采用不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以做到主動學，愿意學。同時，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用分層的教學方法，做到真正的因材施教，為學生營造出良好的學習環(huán)境，讓學生對體育課程有著更新的認識，只有這樣，才能從根本上提高學生的課堂參與度，提高小學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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