【摘要】自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐漸向世界打開(kāi)了大門(mén)，與各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面建立起緊密的聯(lián)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的文化。在國(guó)與國(guó)之間的交流中，不同的文化相互滲透，在我國(guó)越來(lái)越多的人開(kāi)始崇尚和追求外國(guó)文化和生活方式。許多的初中生癡迷于日韓的動(dòng)漫、電視劇和明星，可見(jiàn)外國(guó)文化的滲透給我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)造成了一定的影響。本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行探究以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化;措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近幾年來(lái)我國(guó)開(kāi)始重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，出現(xiàn)了許多以傳統(tǒng)文化為題材的綜藝類(lèi)節(jié)目，在初中生的語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有助于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。我國(guó)不斷推進(jìn)教育教學(xué)的改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，內(nèi)容涉及方方面面。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提升綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該以有效的方式將傳統(tǒng)文化滲透其中，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

（一）初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

1.陶冶情操、養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀

初中階段要經(jīng)歷叛逆的青春期，因此也是一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，只有養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，才能成為建設(shè)國(guó)家的高素質(zhì)人才。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中有許許多多的人物故事，他們都具有優(yōu)良的品質(zhì)和值得我們學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)講解這些英雄人物的故事可以引導(dǎo)中學(xué)生做出正確的選擇，陶冶情操，提高道德素養(yǎng)，逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。比如：教材中諸葛亮的《誡子書(shū)》，告訴學(xué)生“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的道理;《孫權(quán)勸學(xué)》，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)才能讓人進(jìn)步;歐陽(yáng)修的《賣(mài)油翁》，讓學(xué)生看到了驕傲自滿的危害;王安石的《傷仲永》，也告誡學(xué)生有天賦不等于成功，后天的努力同樣重要。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠提高中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，改善現(xiàn)在有些中學(xué)生過(guò)于狂熱的追求日韓的動(dòng)漫、電視劇和明星的現(xiàn)狀。

2.提高語(yǔ)文水平

初中語(yǔ)文教學(xué)中有很大一部分的目的是提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平，比如說(shuō)寫(xiě)作水平、文章閱讀水平、記憶力等。中華傳統(tǒng)文化在歷史的積淀下包含了非常豐富的語(yǔ)文知識(shí)，不僅有唐詩(shī)宋詞、文言文還有簡(jiǎn)單易懂的國(guó)學(xué)故事，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的講解能夠幫助學(xué)生記憶和理解那些比較難懂的成語(yǔ)和文言文。多了解一些作者的生平事跡，可以幫助學(xué)生掌握作者的性格特點(diǎn)，更好地把握作者所要表達(dá)的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師忽視傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要意義

國(guó)家大力推行素質(zhì)教育重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，已經(jīng)有很多教師漸漸將傳統(tǒng)文化滲透到平時(shí)的教學(xué)中，但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中仍存在一些教師沒(méi)有意識(shí)到傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要意義，認(rèn)為在課堂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化部分的講解會(huì)浪費(fèi)課本知識(shí)講解時(shí)間，影響學(xué)生們的成績(jī)，也有一些教師會(huì)在課堂上隨口一提，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單帶過(guò)，以至于學(xué)生的興趣不高。

2.教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)度不高

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅是學(xué)習(xí)教師所講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)程度會(huì)受到教師對(duì)于傳統(tǒng)文化熱愛(ài)度的影響，一些初中語(yǔ)文教師自身不熱愛(ài)傳統(tǒng)文化也不能有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通常是教師注重給學(xué)生灌輸知識(shí)，中華傳統(tǒng)文化博大精深，這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好地使學(xué)生接受和理解傳統(tǒng)文化，甚至?xí)挂恍W(xué)生喪失學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）教師要重視教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先初中語(yǔ)文教師要重視在平常的授課過(guò)程中適量地加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，若是教師意識(shí)不到語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性就很難有成效。教師要改變教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的想法，要意識(shí)到博大精深的中華傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中不僅能夠有利于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

（二）教師提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師的責(zé)任不僅是要將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)生與教師的交流過(guò)程中，教師的興趣愛(ài)好也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、具有豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的文學(xué)素養(yǎng)的語(yǔ)文教師在教學(xué)中才能夠靈活地應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化，比如引用一些優(yōu)美古典詩(shī)詞、有趣的人物故事等。文學(xué)素養(yǎng)高的教師在與學(xué)生的交流中會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)特的人格魅力，教師必須要加強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)程度，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，更好地將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，提升自己傳統(tǒng)文化情感的同時(shí)又能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式就是教師在講臺(tái)上講課，主要將自己的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受而缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教學(xué)應(yīng)該是教與學(xué)的過(guò)程并不是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的過(guò)程，教師與學(xué)生之間應(yīng)該有密切的交流，課堂中也要有相應(yīng)的互動(dòng)。現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，教師不能再將成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅重視課文內(nèi)容，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也要適量地進(jìn)行拓展。在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中應(yīng)該也要考慮學(xué)生的興趣，語(yǔ)文教師結(jié)合教材對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，以學(xué)生感興趣的形式和內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了更多的方式、手段，語(yǔ)文教師在講授傳統(tǒng)文化的時(shí)候可以應(yīng)用一些現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備、軟件等，讓教學(xué)內(nèi)容不再枯燥乏味，要貼近生活，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率。比如說(shuō)教師在講解傳統(tǒng)文化的時(shí)候可以利用多媒體設(shè)備，在課件中添加一些相關(guān)的微視頻和音樂(lè)等。

（四）豐富教學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于教師在課堂上給學(xué)生們講授教材，應(yīng)該多開(kāi)展除了課堂教學(xué)以外的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣、增加傳統(tǒng)文化滲透的途徑。教師可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容舉辦主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講比賽、讀書(shū)交流月等活動(dòng)。初中教材中也有戲劇的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行創(chuàng)作、角色扮演，通過(guò)表演來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。這些除了課堂教學(xué)以外的教學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于傳統(tǒng)文化更好地滲透入初中語(yǔ)文教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

各國(guó)文化之間相互滲透已經(jīng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)產(chǎn)生了很大的影響，中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)傳承了幾千年，歷史悠久、博大精深，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化對(duì)于我國(guó)的發(fā)展有著重要意義。初中生容易受到外來(lái)文化的影響，需要加強(qiáng)初中生傳統(tǒng)文化的教育，而現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在教學(xué)模式落后、內(nèi)容枯燥，有些教師自身文學(xué)素養(yǎng)不夠、不重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透等問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該以豐富的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不斷地增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透。

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作者簡(jiǎn)介：劉青，女，1981年生，湖南衡陽(yáng)人，大學(xué)本科，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槌?、高中語(yǔ)文教學(xué)。