周長(zhǎng)波

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，在目前的國(guó)際計(jì)算機(jī)和教育界中始終有一個(gè)非常重要的概念，那就是計(jì)算思維，并且在各個(gè)教育階段提高學(xué)生的計(jì)算思維成為信息老師十分重視的內(nèi)容，本文在信息教學(xué)的實(shí)踐中就如何提升學(xué)生的計(jì)算思維進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：信息教學(xué); 實(shí)踐; 計(jì)算思維

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）04-034-001

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)逐漸的步入信息化2.0時(shí)代，并且不斷創(chuàng)新發(fā)展路徑，而我國(guó)的教育事業(yè)是全體人民關(guān)注的重點(diǎn)，在信息化2.0時(shí)代背景下，那么，教育事業(yè)與信息技術(shù)這兩者之間的結(jié)合發(fā)展是必然的，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)在他們的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)揮更高的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的信息技術(shù)教育，已經(jīng)引發(fā)了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，進(jìn)而提升學(xué)生們的信息核心素質(zhì)。

一、計(jì)算思維與中小學(xué)信息技術(shù)課程

把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中更加具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，大大的提高了課堂效率，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，而信息技術(shù)憑借其自身快速操作的優(yōu)勢(shì)，給課堂帶來(lái)很大的方便。所以，隨著社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為初中生信息技術(shù)課堂的重要目標(biāo)之一，這其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，

學(xué)生只有掌握了相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)，才會(huì)發(fā)表一下自己的看法，也能夠和同學(xué)進(jìn)行討論，最終通過(guò)自己的努力，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，因?yàn)楦鱾€(gè)不同的教育階段，學(xué)生們的年齡存在一定的差異，而且每個(gè)同學(xué)的適應(yīng)能力是不同的，所以在不同階段，教師的教學(xué)目標(biāo)要有一定的差異。

在中小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師要講解各種的信息技術(shù)知識(shí)，并且要求學(xué)生真正掌握這些知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)使用更多相關(guān)的信息技術(shù)工具，保證學(xué)生能夠更好的操作這些工具，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并尋找策略解決這些問(wèn)題，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。更重要的是計(jì)算思維是計(jì)算機(jī)思維對(duì)生活和學(xué)習(xí)的無(wú)意識(shí)應(yīng)用，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)形成一種適合自己學(xué)習(xí)的思維方式。我們應(yīng)該注意的是，在信息技術(shù)課堂上，必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想。在學(xué)科知識(shí)教學(xué)時(shí)，還要注意與計(jì)算思維進(jìn)行結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一個(gè)屬于自己的學(xué)科思維方式。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的策略與方法

（一）分解思維培養(yǎng)的課堂活動(dòng)

例如在講解信息技術(shù)時(shí)，一定會(huì)講解計(jì)算機(jī)硬件組成的相關(guān)知識(shí)，這時(shí)教師就要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)，可以找來(lái)一臺(tái)我們之前常見(jiàn)的臺(tái)式電腦，將這臺(tái)電腦拆卸開(kāi)來(lái)，將內(nèi)部的零部件展示給同學(xué)們看，接下來(lái)就詳細(xì)的向同學(xué)們介紹整個(gè)計(jì)算機(jī)內(nèi)部所有的組成部分，這樣可以讓學(xué)生們知道我們使用的計(jì)算機(jī)是由很多小零部件組成的，這當(dāng)中的一些零部件還可以進(jìn)一步細(xì)分。盡管計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可通過(guò)使用圖示中可以看出，通過(guò)不斷的拆解臺(tái)式計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造，還要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并予以解決。

（二）抽象思維培養(yǎng)的課堂活動(dòng)

比如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以要求學(xué)生們制作一個(gè)“網(wǎng)球比賽”的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，所以學(xué)生們必須使用一些抽象的處理方式來(lái)對(duì)“網(wǎng)球比賽”的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化設(shè)計(jì)。

（三）概括思維培養(yǎng)的課堂活動(dòng)

例如在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正理解兩個(gè)概念，也就是我們?cè)谌粘Ｖ谐Ｒ?jiàn)的位圖和矢量圖。當(dāng)每一位學(xué)生都理解了位圖的相關(guān)概念后，教師可以提供一定的矢量圖給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)的分析矢量圖，并與剛剛學(xué)過(guò)的位圖進(jìn)行對(duì)比，找出二者之間的關(guān)系，最終引導(dǎo)顯示矢量圖的性質(zhì)。身為小學(xué)信息技術(shù)老師，在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找新老知識(shí)之間的存在規(guī)律，找到他們的聯(lián)系和不同，并且可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用已經(jīng)掌握的規(guī)律概括出新知識(shí)的性質(zhì)和規(guī)律。

作為信息技術(shù)老師，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅可以對(duì)癥下藥的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的計(jì)算思維的培養(yǎng)策略，還可以在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)上，或者充分利用計(jì)算的一種或多種思維方式來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。除此之外，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的誘惑越來(lái)越大，計(jì)算思維的培養(yǎng)也包括引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，例如在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在向?qū)W生講解軟件的安裝與使用上要安裝正版軟件，不要去下載一些披著正版軟件外衣，打著能讓學(xué)生得到巨大好處的旗號(hào)的軟件，這些軟件很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人信息被泄露，教師在信息技術(shù)教學(xué)中一定要把握好教學(xué)的方法和尺度，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用信息技術(shù)來(lái)提升自我。學(xué)校在校園文化建設(shè)方面要加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生在校園文化的滲透和感染中提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。學(xué)校還可以舉辦與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)的法律教育活動(dòng)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害，提高學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的能力。

作為信息技術(shù)教師，在日常的教學(xué)中，必須要牢固的掌握信息技術(shù)知識(shí)，這樣才能熟練的應(yīng)用信息技術(shù)工具和軟件，進(jìn)行相關(guān)的技能操作，但是不得不說(shuō)，目前信息教學(xué)中依然存在著一部分老師忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)與提高，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，還需要信息老師在教學(xué)的過(guò)程與實(shí)踐中不斷挖掘每個(gè)年級(jí)的信息內(nèi)容教材上所對(duì)應(yīng)的計(jì)算思維和對(duì)不同的計(jì)算思維中的各個(gè)要素中的思索能力，設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)能提高學(xué)生的相關(guān)能力，教師在進(jìn)行信息教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，這樣才能減少學(xué)生死記硬背與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在信息化的時(shí)代中學(xué)會(huì)利用計(jì)算思維全面的看待問(wèn)題，做出專業(yè)化的判斷。

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