孫健

摘 要：創(chuàng)新能力是初中學(xué)生信息素養(yǎng)重要的組成部分，基礎(chǔ)教育進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代后更加重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)教師要營造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，聯(lián)系生活實(shí)際，合理地進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，方能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 信息技術(shù)教學(xué); 創(chuàng)新能力; 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-035-001

目前，基礎(chǔ)教育已邁入核心素養(yǎng)時(shí)代，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，但核心素養(yǎng)并非一朝一夕就可以養(yǎng)成，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要通過各階段針對(duì)性的教育進(jìn)行長期的培養(yǎng)，當(dāng)然培養(yǎng)的過程主要還是在機(jī)房內(nèi)課堂上完成的。本文擬就核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做一探究。

一、營造和諧的課堂氛圍，提供創(chuàng)新土壤

美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睂捤珊椭C的教學(xué)環(huán)境，民主和諧的師生關(guān)系，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這是創(chuàng)新必不可少的土壤。

為此，信息技術(shù)老師首先就要以微笑的面容走進(jìn)機(jī)房，走近學(xué)生。運(yùn)用好面部表情語言，就能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，微笑是一種鼓勵(lì);當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，微笑是一種肯定;當(dāng)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)時(shí)，微笑是一種諒解;當(dāng)學(xué)生解決問題時(shí)，微笑則是一種力量。把微笑帶進(jìn)信息技術(shù)課堂，能夠拉近師生之間的距離，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保證。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求教師對(duì)學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過程與方法予以關(guān)注，學(xué)生獲得知識(shí)的過程與方法不一樣，導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也是極不一樣的。

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的獲取固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過程更為重要，這就要讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程?！拔抑v你聽”、“我說你做”的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的喪失，因此在初中信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極探索、思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)——用公式和函數(shù)計(jì)算》一課教學(xué)中，借助學(xué)案讓學(xué)生參與知識(shí)獲取的過程，整節(jié)的課堂教學(xué)中，老師沒有直接告訴學(xué)生怎樣用公式進(jìn)行計(jì)算，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生自主探究的過程與方法上，放在揭示知識(shí)的形成上，關(guān)注了知識(shí)獲取的過程。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生樂于創(chuàng)新

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)中，無論是信息意識(shí)、計(jì)算思維，還是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任，都體現(xiàn)在最終解決實(shí)際問題的過程中。因此，教師有必要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)真實(shí)的實(shí)際問題中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。為此，信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊扣生活，充分利用生活中的素材來組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高，學(xué)生才會(huì)樂于創(chuàng)新。

例如WPS表格中《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)》一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)枯燥，如果我們僅僅為了教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)著機(jī)械的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，猶如過眼云煙，電腦一關(guān)，全忘了。如果能和我們的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，比如講函數(shù)和公式的運(yùn)用時(shí)，引用了“學(xué)?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)最后的評(píng)分”作為教學(xué)素材，給出某個(gè)選手9位評(píng)委的評(píng)分，請(qǐng)同學(xué)們算算最后得分。學(xué)生若要正確回答，只能“手動(dòng)”找出最高分、最低分，然后求平均分，顯得很繁瑣、笨拙。而利用WPS表格的函數(shù)和公式卻很快就能計(jì)算出來，凸顯了信息技術(shù)的快捷，體會(huì)到了信息技術(shù)的價(jià)值，這么有用的一個(gè)工具，學(xué)生還會(huì)不樂意學(xué)習(xí)嗎？試想：如果拋卻了“藝術(shù)節(jié)評(píng)分”這樣的生活素材，那些機(jī)械的數(shù)據(jù)還能在學(xué)生的腦海中留下些許印象嗎？能讓學(xué)生從心里體會(huì)到信息技術(shù)“有用”嗎？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，信息技術(shù)日常教學(xué)中所選的教學(xué)素材要緊密聯(lián)系生活，將豐富多彩的生活融入到初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生才能將所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，真正地學(xué)以致用，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高。學(xué)生每節(jié)課都是在經(jīng)歷利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的過程中度過，長期下來，學(xué)生的信息意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)新就會(huì)不斷提升，學(xué)生就會(huì)樂于創(chuàng)新。

四、善用合理的賞識(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生愛上創(chuàng)新

信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞最直觀的就是學(xué)生是否很好地完成了老師布置的任務(wù)。一般來說，每節(jié)課都應(yīng)該安排評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶著賞識(shí)的眼光，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功所帶來的喜悅。面對(duì)學(xué)生，所謂賞識(shí)評(píng)價(jià)就是充分肯定學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可，都想展示自己的才能。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，要盡可能考慮全體學(xué)生的實(shí)際水平，分層評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作成果。

通常每節(jié)課我都留下幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，并通過電子教室的廣播功能讓全班同學(xué)欣賞。展示學(xué)生作品時(shí)，即使是一個(gè)不太理想的作品，也要找出其閃光點(diǎn)，給予充分的肯定，使其找到自信，體驗(yàn)成功。當(dāng)然，更重要的是要展示一些創(chuàng)新的作品，起到示范作用，并向全班同學(xué)演示和展示，從而激勵(lì)學(xué)生形成一種積極探索創(chuàng)新的精神，尋求問題解決的不同思路。這樣，可以讓學(xué)生在享受成功的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己作品的不足，加以改進(jìn)，創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高。

總之，創(chuàng)新能力是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)重要的組成部分，我們要更新觀念、開放思維，在教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并用賞識(shí)的眼光，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。