李梓潔

摘 ? ?要： 微課是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要組成部分，在學(xué)科教學(xué)中起著重要作用。本文分析了微課的特點(diǎn)，并結(jié)合初中音樂教學(xué)實(shí)踐對微課的應(yīng)用進(jìn)行了研究，提出了教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 初中音樂 ? ?微課

近幾年微課在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，很多老師都意識到了重要性，微課教學(xué)更符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生理解掌握音樂知識更具有幫助和推動作用。所以，無論是從理論還是實(shí)踐來講，微課和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合是必然的趨勢，我們要結(jié)合初中音樂實(shí)際情況發(fā)揮微課的作用，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高音樂學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢

1.節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

和以往的教學(xué)形式相比，微課具有精簡省時(shí)的特點(diǎn)，通過“微課”教師可以在很短時(shí)間內(nèi)將知識點(diǎn)描述清楚，不但可以準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，由于微課時(shí)間短，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)學(xué)習(xí)，將自己沒有理解和掌握的知識進(jìn)行鞏固，大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，我們可以將微課作品上傳到中國微課網(wǎng)上，將微課長度控制在10分鐘以內(nèi)，用精練簡潔的語言將復(fù)雜的音樂知識點(diǎn)描述清楚，突破以往教學(xué)模式的限制，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.縮小教學(xué)范圍，簡潔精煉內(nèi)容。

微課時(shí)間很短，最長不會超過10分鐘，如果和課堂教學(xué)一樣把知識點(diǎn)全部講透是不可能的，微課的教學(xué)內(nèi)容主要是某個知識點(diǎn)，可以是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以是其中的難點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容簡潔精練，和以往課堂教學(xué)內(nèi)容相比更加符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往的課堂教學(xué)通常會向?qū)W生灌輸龐大的知識信息量，而微課則小而精，一節(jié)微課只講解一個重點(diǎn)問題或一個難點(diǎn)問題，也可以是突出某一個主題，而且研究內(nèi)容多從實(shí)際教學(xué)提煉而出，不會偏離教學(xué)方向。另外，微課內(nèi)容也可以從生活中來，是學(xué)生關(guān)心的小問題。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，優(yōu)秀的微課就會源源不斷地產(chǎn)生，和以往的課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量水平。

3.資源容量較小，便于學(xué)生觀看。

通過將微課上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生下載或在線觀看，實(shí)現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的目標(biāo)。微課視頻所占用的資源容量非常小，一般只有十幾MB，視頻格式也是非常常見的mp4、rmvb、wmv等，學(xué)生可以通過電腦和移動設(shè)備在線觀看或下載下來離線觀看，課堂上或課下學(xué)生可以一起交流討論，隨時(shí)隨地分享學(xué)習(xí)心得，提出問題，做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在鄉(xiāng)村中學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用策略

1.微課輔助音樂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)信息容量。

音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教材是不可能全部囊括的，大量信息需要借助微課手段獲取，擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息容量，讓課堂教學(xué)精彩紛呈。在以往的教學(xué)活動中，由于條件所限，只能依靠投影、掛圖輔助教學(xué)，這種方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不是很理想。微課為我們提供了廣闊的信息平臺，可以利用課堂演示和網(wǎng)絡(luò)下載等手段幫助學(xué)生獲取大量的音樂信息，特別是當(dāng)前社會上流行的且有教育意義的歌曲加入微課中，這樣不僅能夠有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)的信息容量，還能夠讓音樂教學(xué)更形象、直觀，幫助學(xué)生輕松拓寬知識面。

2.微課輔助音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來，微課的出現(xiàn)為打破這種教學(xué)模式提供了可能，使課堂教學(xué)從枯燥呆板的教學(xué)模式中擺脫了出來，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動地參與學(xué)習(xí)活動，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，老師要學(xué)會利用微課輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的生動性，微課借助信息技術(shù)圖文并茂、音像結(jié)合的表現(xiàn)手法有效將抽象的知識具體化、形象化，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的生動性。例如，在學(xué)習(xí)樂器常識時(shí)，老師通過微課展示，比教師口頭講解更能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果自然事半功倍。

3.微課輔助音樂教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

可以將一些教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識抽離出來，制作成形象生動的簡短視頻，放到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備終端，教師可以使用電腦和移動設(shè)備獲取微課視頻給學(xué)生觀看，微課視頻簡潔、生動、直觀的方式極大地豐富了以往的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了以往教學(xué)中的不足，使練習(xí)不再單調(diào)，讓學(xué)習(xí)不再無趣，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“音樂的大切分節(jié)奏”內(nèi)容時(shí)，我們在不同的班級進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，前幾個班級采用以往的教學(xué)方式，以讀譜的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生反映學(xué)習(xí)起來吃力，而且記憶效果不佳，課后很容易遺忘。在后幾個班我們采用微課方式教學(xué)，將節(jié)奏進(jìn)行切分，由重到輕，由輕到重，營造出漸走漸遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近的氛圍，通過圖文的變化直觀展現(xiàn)切分節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系，比如向后移動強(qiáng)拍可以加強(qiáng)弱拍，兩邊的音符時(shí)值比較短、中間的音符時(shí)值比較長。借助微課將原本枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以形成長久記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果事半功倍。

4.微課輔助音樂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生情感。

在教學(xué)過程中，我們要利用微課創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受美的意境，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自發(fā)地參與教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》的時(shí)候，讓學(xué)生欣賞《生我養(yǎng)我的土地》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生對土地的熱愛之情，然后用音樂《我愛的土地》渲染氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，接著用微課為學(xué)生播放舊中國視頻片段，調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。當(dāng)學(xué)生看到日本軍隊(duì)對東北三省制造的那一聲聲爆炸，那一幅幅悲慘畫面，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會愈發(fā)高漲，教學(xué)效率提高。

5.借助微課鞏固復(fù)習(xí)，提高音樂教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)是一個反復(fù)練習(xí)、反復(fù)思考的過程，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間只是接受知識的過程，要將知識轉(zhuǎn)化成為自己的能力還需要鞏固復(fù)習(xí)。過去由于學(xué)習(xí)方式單一、單調(diào)，反復(fù)的知識學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，對知識產(chǎn)生免疫。我們可以借助微課豐富學(xué)習(xí)方式，使用分組合作式、交互式等多種形式將知識點(diǎn)整合在一起，借助經(jīng)典引入活化課堂氛圍，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。尤其是樂器演奏、唱歌等特殊學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于課下沒有老師在身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)是很難準(zhǔn)確掌握的，微課具有強(qiáng)大的再現(xiàn)功能，學(xué)生可以在微課視頻的引導(dǎo)下在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸拓展，彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足。另外，觀看微課視頻也是緩解學(xué)生緊張感和疲倦感的一種有效方法，欣賞音樂的過程可以放松心情，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力，以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動。

三、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用微課的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.圍繞教材開發(fā)微課資源。

音樂教師應(yīng)圍繞課內(nèi)教學(xué)教材，抓住某一契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)課前知識和課后知識，并利用信息技術(shù)搜集資料，通過網(wǎng)絡(luò)交流和拓展，將網(wǎng)絡(luò)信息資源融入教材內(nèi)容中，這樣才能使音樂教材變得更豐滿和完善，并賦予音樂教材實(shí)效性、時(shí)代性、針對性。此外，音樂教師還要善于挖掘網(wǎng)絡(luò)音樂教材，通過制作成微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，達(dá)到互為補(bǔ)充、互為條件的目的。這樣，學(xué)生在海納百川的學(xué)習(xí)過程中當(dāng)然會提高音樂學(xué)習(xí)水平。

2.按照學(xué)生特征開發(fā)微課。

在初中四年音樂教學(xué)中，微課的應(yīng)用要符合學(xué)生的需求，著重訓(xùn)練學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，適當(dāng)加入微課展示過程，同時(shí)結(jié)合學(xué)生課間、學(xué)校文藝活動等制作相應(yīng)的微課，滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和參加活動的需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力。

3.熟練掌握微課應(yīng)用技巧。

由于微課時(shí)間較短，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握切入課題的有效時(shí)間，而且要保證快捷與迅速。具體切入方法如下：從課堂局部話題開始切入，以溫故知新的方式呈現(xiàn)課題;從學(xué)生日常生活中的某些現(xiàn)象入手，如：與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課題等。不管運(yùn)用哪種切入方法，都應(yīng)注意課題與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)息息相關(guān)、聯(lián)系密切，并注意切入方法的新穎獨(dú)特，這樣才能在迅速切入課題的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保在有限的微課時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。值得注意的是，教師在講解新音樂知識時(shí)一定要凸顯線索，因?yàn)橐酝n堂教學(xué)都要凸顯線索，微課更要如此，必須凸顯某個知識要點(diǎn)。在這唯一的線索中，應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的主干，盡量省略與主干無關(guān)的旁枝，而在運(yùn)用論據(jù)證明主題時(shí)，應(yīng)盡量做到精簡準(zhǔn)確，絕對不能拖泥帶水。為此，教師應(yīng)精心選擇教學(xué)論據(jù)，不能引發(fā)歧義，以免誤導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然收尾也應(yīng)干凈利落，做一個簡短的小結(jié)。微課小結(jié)應(yīng)注重歸納知識要點(diǎn)、突出重點(diǎn)，結(jié)尾語言應(yīng)提綱挈領(lǐng)，凸顯畫龍點(diǎn)睛的功效，不但可以加深學(xué)生對知識的印象，而且可以讓學(xué)生意猶未盡。

總之，微課以圖文并茂的教學(xué)手法和形象直觀的表現(xiàn)形式為音樂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，使課堂教學(xué)從枯燥呆板的以往的教學(xué)模式中擺脫出來，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)渠道，給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的多重感官刺激，讓學(xué)生置身趣味的情境之中，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。

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