馬慧慧

摘 要：新課程改革的不斷深化，教育部門對于教育事業(yè)整合的重視水平逐漸加深，在小學音樂教學的過程中要求教師在教育教學過程中有效提升學生的音樂核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和水平，形成對音樂有效的認知和理解能力。

關鍵詞：小學音樂教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

小學教學中的音樂教學是基礎性課程之一，新課程改革之后小學音樂教學的目標和方向產(chǎn)生了一定的變化。對于傳統(tǒng)的教育教學形式中的一部分內(nèi)容進行了有效的改革，具有明顯的教育意義和時代特征。本文中針對新課程改革之后的小學音樂教學進行了一定的分析，闡述小學音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的相關問題，并且提出提升小學音樂教學中有效提升學生核心素養(yǎng)的方式方法。

1 小學音樂教學存在的普遍問題分析

1.1 音樂教師的教學理念失衡，音樂教育難以得到有效的重視

近年來對學生的素質(zhì)教育重視程度不斷加深，在應試教育的大環(huán)境影響之下，小學音樂教育被其他的學科教育影響，基本上難以進行有效的教學活動開展，在社會上以及家長的意識中，小學音樂教學難以稱得上具有重要性的科目。在學校教育的時間安排上也相對較少，并且在教學設備的配置上具有明顯的局限性，教師在進行教學的過程中使用多媒體的時間寥寥無幾，教學設施的缺失限制了小學音樂教學的成績和效率。

1.2 教師教學方式陳舊，學生對音樂學習的積極性不高

小學生正處于自身的身體和智力全面發(fā)展的過程中，這個階段的學生在學習專注能力上并沒有高年級的學生穩(wěn)定。小學音樂教師不能正確認識學生這一方面的學習能力，沒有有效培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，調(diào)動學生對音樂學習的興趣，課堂教學的開展就會產(chǎn)生一定的問題。

1.3 教學忽視學生個性，脫離學生個體發(fā)展特點

傳統(tǒng)的音樂教學中，教師按照既定的教案進行知識灌輸，對于學生自身對音樂的理解和認知基本不予理睬，學生的學習積極性在教師的教學過程中被逐漸打擊。在學習進程中學生的主觀能動性難以得到有效的發(fā)展，教學質(zhì)量也會受到一定的影響。

2 小學音樂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

2.1 激發(fā)學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的積極性

學生對學科的興趣是有效開展教學的重要前提，小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，引導學生建立學音樂學習的興趣是進行教育活動開展的良好基礎。音樂教師可以在教學過程中使用信息化的教學模式，提升學生學習音樂的主動性和積極性。

例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》的教學過程中，教師可以利用多媒體播放動畫視頻，在視覺和聽覺上調(diào)動學生的積極性，并且向?qū)W生提出問題，“葡萄成熟在什么時候？蝸牛爬行得慢不慢？”通過一些簡單的問題能夠正確引導學生進行學習和模仿。在教學過程中嗎，除了音樂能夠提升學生的學習積極性，教師的正確引導也能夠增強學生學習的興趣。

2.2 引導學生進行音樂鑒賞，提升學生的音樂審美能力

新課程改革中要求教育教學應當重點培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，在音樂課程的教學過程中，教師應當從多個角度對學生的音樂審美能力進行培養(yǎng)。小學階段是學生身心發(fā)展的初級階段，教師對學生的正確引導能夠促進學生的綜合發(fā)展和身心健康。因此，在教師教學的過程中，應當對學生進行一定程度的音樂鑒賞，提升學生的音樂審美能力和水平，在課堂上播放學生喜歡的歌曲以及短音樂，提升學生的音樂認知能力和水平。

2.3 增添紅色歌曲教學，培養(yǎng)學生民族氣節(jié)和愛國精神

受到我國的歷史背景影響，紅色歌曲具有極強的民族精神和文化表現(xiàn)力。紅色歌曲的學習和鑒賞能夠有效提升學生的民族精神和民族氣節(jié)，幫助學生建立國家的榮譽感和民族歸屬感。小學音樂教師在教學的過程中應當尊重學生的主體地位，向?qū)W生教授紅色歌曲，促進學生的健康發(fā)展。

例如，在人教版小學三年級音樂《歌唱二小放牛郎》歌曲的教學中，教師依舊可以使用多媒體進行視頻播放相關的電影片段，引導同學們思考王二小的寶貴品質(zhì)和精神，認識到當下我們擁有的穩(wěn)定生活來之不易，樹立民族氣節(jié)和愛國思想。

2.4 尊重學生主體地位，在教學中互相成長

教師在教學過程中應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學形式，將音樂教學作為教育和核心，將學生作為教學主體。教師應當借助音樂課堂建立一個完整的教學體系，將音樂與其他課程相聯(lián)系，積極引導學生參與音樂教學活動，幫助學生進行音樂欣賞和評價，感受音樂學習的魅力和美好，奠定學生終身發(fā)展的良好基礎。并且，教師應當重視學生在學習過程中產(chǎn)生的問題和疑惑，幫助學生在學習中逐漸發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將音樂學習與生活實踐相結合，在學習中聯(lián)系生活，在生活中提升能力。

結束語：在當前教育改革不斷發(fā)展的進程中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的教育意義和社會意義。小學音樂中對學生能力的引導和提升，應當是在學生建立了對學科學習具有充分興趣的基礎上，教師利用學生的學習積極性開展教學活動。創(chuàng)建良好的學習環(huán)境和學習氛圍，引導學生在學習的過程中感受音樂的魅力，提升學習的幸福感和愉悅感，增強自身的音樂鑒賞能力和水平。

參考文獻

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