戴文娟

摘 要：合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中具有非常重要的意義，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歌唱技巧，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。本文對(duì)提升小學(xué)中高段課堂合唱有效性的教學(xué)策略進(jìn)行了探索，讓合唱這朵藝術(shù)奇葩植根于學(xué)生心田，推動(dòng)學(xué)生合唱能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 合唱教學(xué) 情境 方法指導(dǎo) 器樂(lè)引入

一、創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

樂(lè)由情起。合唱教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境能夠使得學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，層層“創(chuàng)設(shè)情境”可以提高音樂(lè)課堂的實(shí)效性。合唱教學(xué)情境可以通過(guò)語(yǔ)言、光線、美術(shù)、音源創(chuàng)設(shè)情境。音樂(lè)教師可巧妙運(yùn)用語(yǔ)言將學(xué)生帶入音樂(lè)中，借助光線幫助學(xué)生感受音樂(lè)、烘托教學(xué)氣氛，體會(huì)音樂(lè)情感，利用美術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠收獲意想不到的效果，通過(guò)音源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的教學(xué)情境能夠使得學(xué)生喜歡音樂(lè)課，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)生被情境所感染、陶醉、啟迪，進(jìn)而提升合唱教學(xué)的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的小路》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)《走在鄉(xiāng)間的小路上》，體驗(yàn)鄉(xiāng)村的美麗。然后播放學(xué)校當(dāng)?shù)氐男麄髌寣W(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃熱愛(ài)，然后開(kāi)始學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》，在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生回憶自己故鄉(xiāng)的小路、小花、白云，感受歌曲所蘊(yùn)含的情感。此處便運(yùn)用了美術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念。^[1]

二、方法指導(dǎo)提高合唱能力

合唱需要不同聲部的有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生的歌唱技巧和音樂(lè)素質(zhì)必須較高，提升合唱教學(xué)的有效性，增強(qiáng)合唱教學(xué)效果，需要注重發(fā)聲訓(xùn)練以及合唱技巧和方法的指導(dǎo)。

首先，良好的發(fā)聲是合唱的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)氣息的掌控是科學(xué)發(fā)聲的第一步，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用氣息，如要求學(xué)生站立，保持軀干挺直、腿部直立，面部放松才能使氣息順暢流出，增強(qiáng)學(xué)生控制氣息的意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的呼吸方法，注意呼吸的強(qiáng)度與次數(shù)、輕柔、舒展，以保持能自由的控制氣息的進(jìn)入和呼出的強(qiáng)度。其次，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的學(xué)習(xí)，若聲部做不到音準(zhǔn)，便會(huì)顯得特別突兀，使得歌曲的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)性得到破壞，教師可輔以手勢(shì)法進(jìn)行音階的練習(xí)，以分聲部找出音準(zhǔn)存在的問(wèn)題并加以糾正。最后，聲部之間的共同配合才是唱好合唱的關(guān)鍵，聲部需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，學(xué)生需要掌握不同聲部間的轉(zhuǎn)接與連貫性，和諧配合才能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的內(nèi)容，才能形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的美感。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)、分組練習(xí)、相互配合、控制音量，促使學(xué)生逐步融合以達(dá)到聲音的和諧，最終使得分聲部合唱變成一個(gè)聲部的合唱。因此，教師在小學(xué)中高段合唱教學(xué)中既要夯實(shí)自己的基本功，也要教授學(xué)生一定的技巧與方法，使得學(xué)生更加豐富立體地進(jìn)行合唱。

三、器樂(lè)進(jìn)課堂優(yōu)化合唱教學(xué)

1.豎笛與合唱教學(xué)

豎笛的引入可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，運(yùn)用豎笛進(jìn)行合唱訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感，培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作的精神，提高合唱的合作能力。學(xué)生在唱歌曲的低聲部旋律時(shí)，教師用豎笛演奏高聲部的旋律，高低旋律使得歌聲產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)而達(dá)到了合聲的效果。因此，豎笛的引入增強(qiáng)了合唱教學(xué)的吸引力，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)辨能力，有助于提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。

2.口風(fēng)琴與合唱教學(xué)

口風(fēng)琴能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的歌唱能力，有助于解決歌唱教學(xué)學(xué)生音準(zhǔn)難以掌握的問(wèn)題，提高學(xué)生識(shí)譜唱歌能力，引導(dǎo)學(xué)生走向器樂(lè)世界。如在執(zhí)教《雨花石》時(shí)，班級(jí)的個(gè)別同學(xué)在高音處唱不上去的時(shí)候，征詢我的意見(jiàn)可以用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏嗎？口風(fēng)琴加入增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，而且也讓一些聲音條件不好，不敢唱的孩子也有了一種表達(dá)情感的方式。在拓展教學(xué)中，我請(qǐng)小小琴手和老師合作，部分學(xué)生跟著口風(fēng)琴學(xué)唱第二聲部和老師合作，使得歌曲更加豐富和飽滿，解決了二聲部學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，推動(dòng)了學(xué)生情感的發(fā)展，低聲部的學(xué)生跟著口風(fēng)琴的音色歌唱旋律，高低聲部合作才層次清晰，提高了學(xué)生的合唱能力。^[2]

3.打擊樂(lè)器與合唱教學(xué)

打擊樂(lè)器與合唱教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的眼、耳、口、手、足等器官并用，學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)到歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，優(yōu)化了歌唱教學(xué)。如在執(zhí)教《踩雨》合唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生分成四組并準(zhǔn)備了沙錘、碰鈴、三角鐵、鈴鼓進(jìn)行伴奏練習(xí)。當(dāng)出現(xiàn)“沙里格沙”時(shí)用沙錘輕輕隨著節(jié)奏搖動(dòng)，第一句主旋律時(shí)用碰鈴輕輕敲打，第二句主旋律時(shí)運(yùn)用三角鐵依據(jù)節(jié)奏輕輕敲一下，音樂(lè)高潮時(shí)運(yùn)用鈴鼓進(jìn)行演奏，結(jié)束句時(shí)將各種樂(lè)器進(jìn)行合奏。學(xué)生的自制小樂(lè)器為歌曲的伴奏增添了無(wú)限色彩，增強(qiáng)了合唱的效果，學(xué)生獲得了合唱的成就感。

綜上，音樂(lè)教師應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境，創(chuàng)新合唱教學(xué)模式，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，注重合唱技巧的指導(dǎo)，嘗試器樂(lè)輔助合唱教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓合唱在音樂(lè)課堂中開(kāi)出絢麗，收獲精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]張馳.小學(xué)童聲合唱教學(xué)策略分析與研究[J].新課程（中），2018（07）：43.

[2]彭榮榮.新課改背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)策略探析[J].科普童話，2016（45）：46.