劉祥榮 厲彥進(jìn)

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主要標(biāo)志，許多教師利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化以及教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化等。面對(duì)快速變化的現(xiàn)代化教學(xué)課改浪潮，教師們要善于結(jié)合課件教學(xué)和課堂教學(xué)這兩種教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 ?初中化學(xué) ?教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0186-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出“教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。因此，為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師要在教學(xué)模式和教學(xué)手法上實(shí)現(xiàn)一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與化學(xué)課程的合理整合，便能夠使得教學(xué)信息在一定程度上直接刺激學(xué)生的各個(gè)感官，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，使教學(xué)更為有效和直觀。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分享了關(guān)于在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以供參考借鑒。

一、初中化學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的重要意義

1.利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)加入到教學(xué)中來，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過播放幻燈片、視頻、音頻、投影以及多媒體課件等，利用信息手段呈現(xiàn)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及其形象資料、通過一幅幅有趣、形象直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形象思維以及邏輯思維，就能將抽象的化學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的直觀視覺中去。而信息手段又可以同時(shí)提供多個(gè)方向的問題，學(xué)生也可以達(dá)到邊看邊思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多媒體教學(xué)比起空洞的說教，更能極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題的興趣，為他們?nèi)蘸蠓e極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)[1]。

2.助于提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課本上許多內(nèi)容都離不開實(shí)驗(yàn)，然而有一些實(shí)驗(yàn)本身危險(xiǎn)性、污染性較高，難以在課堂上給學(xué)生展示，但是又是學(xué)生必須要掌握的實(shí)驗(yàn)，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)。教師利用信息手段來給學(xué)生展示這些實(shí)驗(yàn)，既安全環(huán)保，又能夠促進(jìn)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解稀釋濃硫酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將水直接倒入濃硫酸中會(huì)導(dǎo)致濃硫酸飛濺的情況出現(xiàn)，但是這樣的實(shí)驗(yàn)在課堂上做過于危險(xiǎn)，那么教師就可以采用多媒體播放這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生們了解到這種錯(cuò)誤的操作，并且留下深刻印象。尤其是投影儀屏幕夠大，坐在教室后排的同學(xué)也能看清楚，使得教學(xué)效果更佳[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

1.利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)包含的內(nèi)容非常廣泛，包括圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫等，教師可以充分利用這些功能來創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，將網(wǎng)絡(luò)信息和課程內(nèi)容結(jié)合起來，使得化學(xué)課堂更加接近實(shí)際生活，把一些問題更加形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，形象的教學(xué)可以給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)“氯氣的性質(zhì)”一課時(shí)，為了能夠引起學(xué)生興趣，可以以一則某工廠氯氣泄露并引發(fā)爆炸的新聞來導(dǎo)入，通過多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容以及圖片，一邊展示一邊提問，如消防隊(duì)員在處理氯氣泄露過程中利用了氯氣的哪些性質(zhì)等，這樣可以使得課堂知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使得學(xué)生快速進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.改變教學(xué)方式，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是教學(xué)的中心，但是在網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)代化教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以提升學(xué)生主觀能動(dòng)性為主，避免使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)，而不去主動(dòng)思考問題。借助網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)式的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供更廣闊的思考機(jī)會(huì)和探索空間[3]。例如，教師可以組建班級(jí)微信群，讓學(xué)生在群里學(xué)習(xí)討論，定期推送一些拓展學(xué)習(xí)的化學(xué)資料，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間去了解，尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，在學(xué)校不習(xí)慣直接問老師，便可以在群里問老師，這就實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況，采取不同的教學(xué)措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī);還可以組建化學(xué)資源庫，設(shè)置好知識(shí)梳理，資源鏈接和情景模擬等，讓學(xué)生交流討論，通過在線測(cè)試等來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要善于借用現(xiàn)代化一些教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真研究信息技術(shù)的功能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧玲.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合[J].教育教學(xué)論壇，2010（10）：145.

[2]朱勝華.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程的研究與實(shí)踐[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2004（05）：18-19.

[3]李奎芳.多媒體教學(xué)對(duì)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)影響的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.