牛曉東

【摘要】運(yùn)用研究型的教學(xué)模式可以使學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，符合教學(xué)改革的形式，所以，作為高校本科生歷史專業(yè)的主干課程之一的世界史，更加需要運(yùn)用研究型教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和史學(xué)研究素養(yǎng)，但是現(xiàn)在世界史的研究型教學(xué)成果并不樂觀，只有一些嘗試性的成就，很多高校還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。世界史研究型教學(xué)是符合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)的，并且有利于世界史學(xué)科的發(fā)展，所以為了促進(jìn)世界史學(xué)科的發(fā)展，我們應(yīng)該積極改革世界史的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】世界史 ?研究型教學(xué) ?改革

【中圖分類號(hào)】K1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0061-02

引言

研究型教學(xué)模式不同于接受型教學(xué)模式，不以傳授知識(shí)為主，而是以學(xué)生專題研討為主，這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是正確的教學(xué)改革形式。因此怎樣使世界史教學(xué)也運(yùn)用研究型教學(xué)模式，需要我們共同探討。但是現(xiàn)在世界史研究型教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教育管理不完善;教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)偏差;學(xué)生依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式等狀況普遍存在，所以，進(jìn)一步完善世界史研究型教學(xué)理論和具體運(yùn)用，具有非常重要的意義。

一、世界史研究型教學(xué)的現(xiàn)狀

研究型教學(xué)具有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的作用，符合教育改革的形式，因此，在世界史的教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式是非常必要的。雖然目前在世界史的課程改革中，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境都有了很大改善，如采用多媒體和黑板兩用教室;不再采用單一的灌輸式教學(xué);功能齊全、運(yùn)行良好的網(wǎng)站的開設(shè)等都取得了一定成就，但這只是一些嘗試性成就，許多高校在如何實(shí)施研究型教學(xué)模式等問題上還存在許多需要改進(jìn)的問題。

二、世界史研究型教學(xué)存在的問題

（一）不能把教育知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來

教材的更新速度較慢，史學(xué)研究成果不能及時(shí)落實(shí)到歷史教學(xué)中，學(xué)生無法掌握最新的科研動(dòng)態(tài)。而且，雖然世界史研究型教學(xué)相關(guān)論文與論著較多但真正運(yùn)用到教學(xué)中的教師卻并不多，仍是以教師為中心，以知識(shí)為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和科研精神的培養(yǎng)。這樣在理論上提倡在行動(dòng)上違背的行為并不能真正推動(dòng)世界史研究型教學(xué)的發(fā)展。

（二）世界史教學(xué)的評(píng)價(jià)方法也比較單一

學(xué)生的成績(jī)大部分取決于閉卷的考試方式，這使學(xué)生只在意課本上的知識(shí)，而忽略獨(dú)立思考的能力，這種“千人一卷”的考核方式很難考出學(xué)生的真正水平，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并且不利于學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。

（三）受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的影響，也使世界史研究型教學(xué)不能有效的展開

我國(guó)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都是以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)方式，這種教學(xué)觀很難被改變，且重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)實(shí)踐也成為我國(guó)教師工作的程式。所以，目前所面臨的改革的強(qiáng)勁對(duì)手不只是傳統(tǒng)的教學(xué)觀，而且還有千百萬教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如果要改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為，這幾乎等于要改變教師習(xí)慣了的生活方式，因而其艱難性就不言而喻了。

三、世界史研究型教學(xué)的改革思路

首先，需要建立一個(gè)全新的課程體系。目前我國(guó)的世界史教材均不同程度地偏重政治、經(jīng)濟(jì)，而忽視了對(duì)不同文明及不同國(guó)家、地區(qū)和民族的比較研究。結(jié)合世界史的特點(diǎn)，教師也可以采用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法相結(jié)合的方法教學(xué)。其次，需要建立世界史研究型教學(xué)隊(duì)伍。目前，教師對(duì)于研究型教學(xué)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面了，但馬上進(jìn)行研究型教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，并且不能達(dá)到有效的目標(biāo)，所以需要先進(jìn)行試點(diǎn)再逐步完善。最后，需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在社會(huì)上需要綜合型的人才，而研究型教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力等多方面的能力，因此，世界史的教學(xué)需要采用研究型的教學(xué)方式，只有創(chuàng)造學(xué)習(xí)與研究并進(jìn)的氛圍才能培養(yǎng)出社會(huì)上所需要的人才。并且，不能再繼續(xù)采用單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，而是要向全面化、靈活化、多樣化轉(zhuǎn)變，這樣才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，也有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主能力與創(chuàng)新能力。

總之，現(xiàn)在世界史研究型教學(xué)的實(shí)施還不是很理想，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生都應(yīng)該積極主動(dòng)的實(shí)施研究型教學(xué)。應(yīng)該不斷完善世界史課程的教學(xué)內(nèi)容，把影響世界全局和進(jìn)程、具有重要世界歷史意義的事件作為研究對(duì)象;應(yīng)該著重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)世界史的方法論，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出;應(yīng)該注重學(xué)生綜合分析能力及思辨能力的培養(yǎng)，學(xué)生在生活和工作中總會(huì)遇到綜合性的問題，更需要的是綜合能力，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。

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