張梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0149—01

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，為最大限度實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程價(jià)值，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將核心素養(yǎng)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)基本素養(yǎng)的提升。這樣能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究知識(shí)，這樣既有益于學(xué)生的全面發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的有效提升。

一、深入挖掘教材

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效提升。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中，教師不僅要確保學(xué)生能夠掌握教材文本內(nèi)的生字和生詞，還要確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生更為積極參與課堂活動(dòng)。如，在參與探究活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握文本內(nèi)容，從而對(duì)文章內(nèi)涵和作者情感進(jìn)行更深入的體會(huì)。在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生基于課文內(nèi)容畫出整篇文章，通過(guò)畫畫這種寓教于樂(lè)的方法，能夠確保學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文具有更為深入的理解，從而保證學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

二、構(gòu)建自學(xué)機(jī)制

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師需要合理應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)φn文應(yīng)用的修辭手法和文本寫作意圖進(jìn)行獨(dú)立思考，在豐富學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效提升。如，在進(jìn)行《棉鞋里的陽(yáng)光》一課教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠?qū)滩奈谋具M(jìn)行自學(xué)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以首先提出相關(guān)問(wèn)題：“陽(yáng)光是怎么到棉鞋里的？”“有陽(yáng)光的棉鞋到底是誰(shuí)的棉鞋？”“小朋友為什么要將陽(yáng)光弄進(jìn)棉鞋里？”教師要確保問(wèn)題由簡(jiǎn)到難，層層深入，在提出相關(guān)問(wèn)題之后，教師要讓學(xué)生們帶著問(wèn)題朗讀課文，使其在教材內(nèi)尋找問(wèn)題答案。通過(guò)這種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效提升。此外，教師可以通過(guò)改編課本劇、再現(xiàn)生活情境、即興演講、思維對(duì)碰等各種形式，將學(xué)生帶出課堂，組織各種類型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加深入地觀察生活，了解社會(huì)，并主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)之中。這樣既能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在各種教學(xué)情境中充分感悟生命的價(jià)值，體會(huì)到生活的意義，并在無(wú)形中受到高尚情操的熏陶，逐步內(nèi)化成個(gè)人的態(tài)度、信念、價(jià)值觀和教養(yǎng)。由于學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)來(lái)源于感性經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)發(fā)展遵循著實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，若是與這個(gè)規(guī)律出現(xiàn)違背，那么就等于迷失了方向。對(duì)核心素養(yǎng)教育而言，教師要通過(guò)改變課程功能、重建課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程內(nèi)容和落實(shí)課程實(shí)施。如，在進(jìn)行《畫家鄉(xiāng)》一課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在具體講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，需要引導(dǎo)學(xué)生想象我們自己的家鄉(xiāng)，然后，由學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)具有更為真切的感受，然后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的家鄉(xiāng)與文章中誰(shuí)的家鄉(xiāng)更相似，通過(guò)實(shí)施這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更為深切感受文章作者的情感。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)目標(biāo)，需要讓學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)三種方式，指導(dǎo)學(xué)生自己先獨(dú)立思考，并在小組合作中解決問(wèn)題，牢固掌握知識(shí)。學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中，可以實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。而在合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之間能夠加強(qiáng)溝通與交流，讓學(xué)生逐步形成良好的合作精神，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種教學(xué)過(guò)程中除了是認(rèn)知過(guò)程以外，還是交往與審美的過(guò)程，所以教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并將調(diào)查報(bào)告撰寫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題，在調(diào)查活動(dòng)中形成自己的觀點(diǎn)與想法，實(shí)現(xiàn)能力的提升、知識(shí)的增長(zhǎng)。

總之，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生的思維方式出發(fā)，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，讓學(xué)生在牢固掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。教師還要幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生提升各方面能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

編輯：張慧敏