葉斌

【摘要】眾所周知，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師主要采用滿堂灌的模式，這樣的教學(xué)方式加劇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，讓本就抽象難懂的數(shù)學(xué)教學(xué)“雪上加霜”，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。新課改理念的推廣，正是要改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)、落后、不合時宜的教學(xué)模式。在這樣的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?信息技術(shù) ?優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0151-01

初中數(shù)學(xué)具有語言高度的概括性、邏輯推理的抽象性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生非形象思維的障礙，不利于學(xué)生對知識的理解。而信息技術(shù)可以通過圖畫、聲音、視頻等表現(xiàn)手段，把冰冷的數(shù)學(xué)語言具體化、直觀化，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，體現(xiàn)出新課改發(fā)展的重要趨勢。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣作為提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動力。因此，抓住興趣教學(xué)，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，形式單調(diào)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不利于學(xué)習(xí)積極性的提高。以信息技術(shù)為手段的多媒體教學(xué)，能夠憑借其強(qiáng)大的科技功能，為學(xué)生提供一個多元化的數(shù)學(xué)課堂，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生的思維始終保持在積極、活潑、生動中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時，這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能在給定的直角坐標(biāo)系中，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師通常把直角坐標(biāo)系板書在黑板上，不僅浪費(fèi)時間，還不利于靈活多變的教學(xué)內(nèi)容的開展，特別是當(dāng)坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)比較多時，學(xué)生經(jīng)?？吹难刍潄y，不知何為。而如果運(yùn)用信息技術(shù)，一方面，教師可以用不同的顏色標(biāo)注出橫軸、縱軸，讓坐標(biāo)系看起來靈動飽滿。另一方面，在講到點(diǎn)的坐標(biāo)時，教師可以運(yùn)用flash功能，動態(tài)的演示從一個點(diǎn)分別向橫、縱軸作垂線的過程，垂足對應(yīng)的數(shù)字即為這個點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)。這樣的動態(tài)演示，讓靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容動態(tài)化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促使學(xué)生認(rèn)真探索各個象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)。喚起他們自主學(xué)習(xí)的熱情，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生不易理解的知識。如何在教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，是每個數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。傳統(tǒng)突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法是教師不停的講，學(xué)生不停的練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中記憶知識。我們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡單的模仿和記憶，而是學(xué)生主動探究、動手操作、合作交流的過程。而信息技術(shù)通過各種直觀、形象的教學(xué)手段作用于課堂教學(xué)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解。

以八年級數(shù)學(xué)《三角形的高、中線與角平分線》一課為例，這節(jié)課的重難點(diǎn)知識是畫鈍角三角形的高。教學(xué)時，對于畫銳角三角形、直角三角形的高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成，并總結(jié)這些三角形高的特點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識較簡單，學(xué)生通過自學(xué)完全可以解決，并且他們在自主構(gòu)建知識體系中，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

而對于畫鈍角三角形的高，學(xué)生按照上述方法，發(fā)現(xiàn)只能畫出一條，其余兩條則畫不出來（這兩條高需要畫在延長線上）。這時教師就可以借助信息技術(shù)為他們演示如何在“延長線上畫高”。學(xué)生在直觀形象的動態(tài)演示中，不僅掌握鈍角三角形高的畫法，還發(fā)現(xiàn)這三條高相較于一點(diǎn)。與銳角、直角三角形的性質(zhì)是一樣的。讓數(shù)學(xué)教學(xué)歸于主題，形成性質(zhì)，突破難點(diǎn)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)可以沖破時間和空間的限制，為學(xué)生呈現(xiàn)海量的知識內(nèi)容，教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選出知識面全、層次分明、具有研究價值的數(shù)學(xué)知識，補(bǔ)充課堂教學(xué)，從而豐富學(xué)生的知識層面，拓展思路，發(fā)散思維。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得飽滿、生動，大大提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，踐行新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。對于全面提高數(shù)學(xué)成績有著積極的意義。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，也是實(shí)現(xiàn)新課程理念對數(shù)學(xué)教學(xué)要求的重要途徑。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個多元的、精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]申之奎.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用——以“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊）.2018（03）