王平
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;聊天工具;探討式教學(xué)法
【中圖分類號】 G633.6
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2019)?15—0072—01
在新課改背景下,傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求了,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,善于總結(jié)重、難點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱處,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,打造高效課堂,從而提升教學(xué)效率。為此,筆者在參考了一些數(shù)學(xué)教學(xué)模式后,著重提出以下幾點提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略,以供同行參考。
一、小班化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國人口趨于穩(wěn)定,各地都增加了校園建設(shè),學(xué)生分散在不同學(xué)校,逐漸形成的優(yōu)勢就是:班級學(xué)生人數(shù)慢慢縮減,便于教師的管理。由于班級人數(shù)較少,教師在課堂上可以零距離地和每位學(xué)生接觸,這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),觀察每位學(xué)生在課堂上是否專心。教師在提問的時候,可以兼顧每位學(xué)生,及時掌握學(xué)生的薄弱點。由于是小班化教學(xué),師生關(guān)系比較好,這樣方便教師和學(xué)生之間相互溝通、交流,教師可以給學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生單獨輔導(dǎo)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,最主要的是將提升教學(xué)效率落到了實處。
二、聊天工具輔助提升教學(xué)質(zhì)量
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微信、QQ等不再是普通的聊天工具,它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中。目前來看,微信、QQ已經(jīng)成為教師與家長、學(xué)生溝通的平臺。初中學(xué)生介于懵懂與成熟之間,他們在數(shù)學(xué)課堂中樂于展示自己,以向教師證明自己已經(jīng)長大,所以有的學(xué)生偶爾會出現(xiàn)叛逆、不聽話的現(xiàn)象。要處理這樣的問題,傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到時間和空間的約束,教師和家長不能隨時溝通,教師不能很好地傳達(dá)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),從而錯過了糾偏的最好時期。和傳統(tǒng)教育方式相比,如今教師可以通過社交軟件等工具與家長及時取得聯(lián)系,如微信或者QQ群,實現(xiàn)家長和教師的在線溝通,增強教育效果。數(shù)學(xué)教師也不需要占用課堂時間給學(xué)生布置作業(yè),可以通過家長群來布置作業(yè),這樣家長對孩子的作業(yè)也心中有數(shù),便于監(jiān)督孩子完成教師布置的作業(yè)。在寫作業(yè)時,可能會遇到不會的題目,學(xué)生可以通過微信群與其他學(xué)生討論,實在不會時也可以在線上詢問教師。通過這樣的方式,有效提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
三、利用探討式教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量
探討式教學(xué)法會讓教學(xué)過程變得更加生動有趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在課堂上只會單方面地給學(xué)生提出問題、講解策略,最后會把解題方法教給學(xué)生。在這種教學(xué)方式下,學(xué)生很難學(xué)到知識要點,同時也缺乏與別人討論探究的能力。與傳統(tǒng)方法相比,在探討式數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,學(xué)生可以自己提出問題,然后針對問題主動去查找與問題有關(guān)的資料,或者是和同學(xué)、教師討論,不斷探究學(xué)習(xí)方法。在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性,有利于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。此外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的教學(xué)方式必須更加靈活。教師把探討式教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)授課當(dāng)中,不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,而且能夠嘗試多種教學(xué)方式,有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如,教師可以適當(dāng)安排探討式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對某一章節(jié)比較難的部分進(jìn)行全面探討、學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由討論,說出各自的想法,寫在紙上,遇到特別難的問題時可以查閱資料、問教師,讓教師給學(xué)生提供一些解題的思路。在活動結(jié)束后,學(xué)生可以歸納、類比、總結(jié)。這樣,會使課堂教學(xué)富有活力,不再死板、沉悶。學(xué)生也更容易在這種探討式的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)揮主動性。在探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境下,學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的機(jī)會比較多,而教師只是扮演參與者指導(dǎo)者的角色。在探討式活動中,教師盡量避免參與其中,不要對學(xué)生討論的問題隨意干涉,要尊重和鼓勵他們的想法。這樣,學(xué)生會更加積極主動地去學(xué)習(xí),可以在學(xué)習(xí)中得到思維上的鍛煉,有助于提升他們的數(shù)學(xué)知識水平。
綜上所述,要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師在課堂上就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教育教學(xué)模式,采用靈活的教學(xué)方法,分清學(xué)生層次差異,因材施教;在課堂上要注重把握課堂氛圍,保持良好的師生關(guān)系;要巧妙運用社交平臺,促進(jìn)教師和家長、學(xué)生之間的交流,實現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo);將單一的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的小組教學(xué)討論,提升學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的能力,從而提升教學(xué)效率。
編輯:謝穎麗