李貞

【摘要】隨著近些年中職學校教學水平的不斷提高，教學水平得到了一個質(zhì)的飛躍，但是在中職英語教學中還是因為各種原因存在著一系列教學問題，導致英語教學效果并不理想，為了解決教學費時費力的教學困境，中職學校開始采用任務型教學法，本文就針對任務型教學法在中職學校的應用展開探究。

【關鍵詞】中職英語 ?任務型教學法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0109-02

在英語教學中學生經(jīng)常會存在著這樣的疑問：“我們?yōu)楹我獙W習英語？”、“學習英語對未來又有什么幫助？”、“我們又該怎么高效學習英語？”任務型教學法就是能夠解答這一類疑問的英語教學模式。

一、任務型教學法的定義

任務型教學法指的就是老師通過引導學生在課堂上完成課前設計好的教學任務來達到對英語的理解和運用，能夠做到利用英語解決實際生活中的問題，興起于20世紀80年代，是一種強調(diào)“在做中學”、“在學中用”的實用性的教學方法，具有很強的實用性和高效率的教學特點，能夠讓學生在完成任務的成就感中掌握英語技能，極大的激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，是一種適合于中職學生學習基礎的英語教學法。

二、任務教學法的設計原則

1.任務設計要貼近學生生活

任務教學法就是為了讓學生學會用英語去解決生活中可能會遇到的問題，所以老師在設計任務時一定要從學生的需求出發(fā)，根據(jù)學生未來可能會接觸的環(huán)境和學生的英語基礎去設計教學任務，就能讓學生以輕松愉悅的心態(tài)去完成教學任務。

2.任務設計要遵循精簡原則

設計繁雜、難度高的教學任務并不適合中職學生的學習基礎和認知規(guī)律，所以老師在設計教學任務時一定要選擇最精華的教學內(nèi)容進行設計，要學會舍棄一些不必要的教學內(nèi)容，要讓學生在最有限的時間內(nèi)掌握到最精華的英語教學內(nèi)容。

3.任務設計要遵循循序漸進的原則

中職學生因為學習水平有限，所以最初設計的任務不可難度過高，否則會挫傷學生學習英語的積極性，所以老師要仔細了解學生的學習基礎，根據(jù)循序漸進的設計原則先設計一些簡單的教學任務，讓學生逐漸的適應教學任務難度，逐漸接受更高難度的教學任務。

三、任務型教學法在中職英語中的應用策略

1.設計任務小組，差異搭配完成教學任務

任務教學法雖然學生單獨也能完成，但是老師想要根據(jù)學生的學習基礎和學習水平設計出適合每一位學生的教學任務難度是比較大的，所以老師可以根據(jù)學生不同的學習基礎和性格特點分配教學任務小組，老師可以均衡每個小組的整體英語學習水平，可以讓水平好的彌補和帶動水平差的，讓外向的帶動內(nèi)向的學生一起學習、一起完成老師布置的教學任務。分配任務小組，不僅便于老師設計適合絕大部分學生的教學任務，還可以讓學生迅速的完成老師布置的教學任務，在完成任務的教學過程中學生還可以觀察和學習到其他人在英語學習方面的長處，在共同完成教學任務的過程中學會用英語與人相處、溝通。老師可以讓學習小組根據(jù)中職英語教材的內(nèi)容完成相似主題、相似難度的教學活動或英語文章，讓學生在創(chuàng)作中用英語進行交流和寫作，讓學生鍛煉實際生活中的語言應用能力。

2.創(chuàng)設真實語言情境，教學任務要貼近學生生活

任務型教學法的教學目的就是要讓學生在不同的教學任務和教學環(huán)境中去完成不同的學習目標，以不同的形式掌握英語知識和技能，所以老師要根據(jù)貼近學生學習生活的設計原則，設計一些真實的教學情境。中職學校和普通高中的不同之處在于中職學校培養(yǎng)的是具有專業(yè)技能的專業(yè)性人才，是未來直接能投入到工作崗位的技能型人才，所以老師可以摒棄傳統(tǒng)教學觀念，不要把教學地點只局限于課堂，老師可以把教學地點放在學生未來工作實訓的地點，讓學生在真實的工作場景中掌握英語技能，才能逐漸適應和掌握該如何用英語完成工作，如何用英語來識別工作中會用到的器材等等。老師多根據(jù)學生的真實需求出發(fā)設計一些符合學生未來需要的教學任務，就可以順利的發(fā)揮任務型教學法在中職學校的作用和功能。

3.設計形式多樣的教學任務，讓英語教學貫穿學習生活

老師在設計教學任務時要注意學生的學習態(tài)度和認知規(guī)律，設計任務時要本著激發(fā)學習興趣的目的出發(fā)，所以老師可以多豐富一些任務的形式，例如編排一些英語的歌舞表演、英語角的設計、舉辦一些英語主題的英語派對，讓學生親自去設計每一項英語活動，把舉辦每一個英語活動都當作是一個教學任務，讓學生在設計活動、組織活動的過程中感受英語魅力，學會如何最大限度利用英語來豐富自己的生活。除了組織一些活動外，老師也可以豐富英語教學形式，多組織一些朗讀、演講等活動讓學生鍛煉聽說讀的能力，全方面提升學生的英語水平。

總而言之，任務教學法可以在一定程度上彌補中職學校的學生由于英語基礎差而導致的英語教學效果不理想的情況，所以老師要合理利用任務型教學法完成教學目標，全面提高中職學生英語水平。

參考文獻：

[1]劉鋒順.中學生英語（教師版）[J].任務型教學法研究.2016（5）

[2]張瑛.新課程（中學版）[J].淺談“任務型”教學在英語課堂中的運用.2016（7）