曾令明

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)模式是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，其主要作用是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但是目前這種教學(xué)方式在高中范圍內(nèi)并沒有得到有效開展，這就要求學(xué)校、老師各方，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀以及實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要性，幫助此類學(xué)習(xí)模式高效開展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂 ?小組合作 ?學(xué)習(xí)模式

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)視角的高中英語小組合作學(xué)習(xí)方式的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號為：GS[2018]GHB1129。

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0101-02

高中一年級的英語學(xué)習(xí)是承上啟下的重要階段，它承接學(xué)生在初中英語又在高中階段加以升華，對英語高考有著深遠(yuǎn)影響。但就是在這樣一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生卻普遍存在學(xué)習(xí)興趣低迷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、走神等問題。而老師授課形式單一、枯燥的句型語法傳授方式、低迷的課堂氣氛等現(xiàn)狀也是造成以上普遍問題不可忽視的因素。因此，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)這種讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)模式非常必要。本文就如何開展此類學(xué)習(xí)模式提出以下幾點(diǎn)策略。

一、學(xué)習(xí)小組的劃分要注重科學(xué)性

在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，要立足于整個(gè)班級的具體人數(shù)，盡量保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)統(tǒng)一，若不能滿足，則縮小小組成員人數(shù)差距。每組人數(shù)控制在5-6人，最多不得超過10人，保證小組成員和老師能夠了解到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。小組劃分依據(jù)也要注重科學(xué)，英語老師可以事先與班主任老師協(xié)商，在最初安排座位時(shí)事先確定課堂分組座次，避免課前換座帶來的麻煩。小組內(nèi)的人員結(jié)構(gòu)要明確，切忌一個(gè)小組內(nèi)的成員均為成績較好的優(yōu)等生或均為英語成績相對薄弱的學(xué)生，也不可造成組與組之間優(yōu)劣生比例差距過大的情況。要確保每一個(gè)組內(nèi)都有設(shè)立組長和副組長各一位，組長主要由英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、號召力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)擔(dān)任，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，并幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語;副組長的主要職責(zé)是記錄組員學(xué)習(xí)情況，分析小組薄弱環(huán)節(jié)，幫助組長管理學(xué)習(xí)小組。

二、獎(jiǎng)懲機(jī)制的公平公正公開

任何學(xué)習(xí)模式都需要獎(jiǎng)懲機(jī)制來激勵(lì)成員學(xué)習(xí)，而獎(jiǎng)懲機(jī)制的公平公正公開是長期實(shí)施學(xué)習(xí)模式的前提條件。英語老師既然提出了開展此類學(xué)習(xí)模式的要求，就要事先與班級內(nèi)每個(gè)成員交代獎(jiǎng)懲規(guī)則，且在日常學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)格按照承諾行事。一個(gè)好的獎(jiǎng)懲機(jī)制的設(shè)立，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。老師可以設(shè)置積分制，以一個(gè)月為周期，結(jié)算最后成績選出優(yōu)勝小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是減免部分作業(yè)或是用班費(fèi)購買學(xué)習(xí)用具、工具書等，對于在組內(nèi)有突出貢獻(xiàn)、進(jìn)步較大的學(xué)生，應(yīng)以在班級內(nèi)提出表揚(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，勉勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力不放棄。而對于積分最少的小組，一定要按照獎(jiǎng)懲機(jī)制，可以是抄寫單詞或背誦課文段落等方式。在公平、公正、公開環(huán)境下開展的獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間小組協(xié)作，提高學(xué)生個(gè)體的英語成績從而帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。因此，獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立和完善非常重要，不能不獎(jiǎng)，也不能不罰。

三、小組合作要圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行

英語老師要充分了解當(dāng)前人教版高一課本的板塊分布，把各個(gè)學(xué)習(xí)板塊劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把具體問題布置給各小組組長，督促組長分配任務(wù)給組員，確保班級內(nèi)每個(gè)成員“有事可做”，最后整合各小組成員的學(xué)習(xí)成果，完成階段內(nèi)的學(xué)習(xí)總目標(biāo)。

以人教版高一英語必修一為例，課本中的Reading部分為長篇閱讀，文章綜合了一個(gè)單元內(nèi)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，集合了本單元生單詞、新語法、新句型等諸多考察目標(biāo)。英語老師可以劃分文章段落，要求學(xué)生翻譯原文，總結(jié)生僻詞和句型結(jié)構(gòu);這樣一來，整篇文章的學(xué)習(xí)能夠在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行完畢，大大縮短了老師單一授課的教學(xué)時(shí)間。對于教材長篇閱讀后的Comprehending課后題部分，也可以參照此類方法進(jìn)行，分配給小組成員等量的題目，共同加深對課文的理解。

四、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式需要老師的有力督促

小組合作學(xué)習(xí)模式把學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位提升上來，一切都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行落實(shí)。但這并不意味著老師就要在課堂中退居二線，英語老師的作用看似減弱，實(shí)則成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果的首要利器。英語老師要深入每一個(gè)小組，在課堂任務(wù)下達(dá)后，要時(shí)常在教室走動(dòng)，流轉(zhuǎn)于各個(gè)小組之間，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)走神、溜號、注意力不集中的學(xué)生，及時(shí)提醒其融入小組合作?？梢?，老師的有力督促能夠幫助落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式。

結(jié)語：在高中英語課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，除了能夠提高學(xué)生個(gè)人的英語成績，為以后難度加大的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)做鋪墊外，也能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生情感，幫助學(xué)生塑造團(tuán)隊(duì)意識。這使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中朝各方面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔亞夫，魯宗干.義務(wù)教育教科書.英語六年級上冊[M].教育科學(xué)出版社，2014.