王雅琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;閱讀與習(xí)作;有效結(jié)合

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0071—01

閱讀和寫作都是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是在新課標(biāo)教育理念下，學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，在于學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用，更在于學(xué)生讀、說、寫能力的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的提高等。作為小學(xué)語文教師，在平日的教學(xué)中，怎樣找到閱讀與寫作的契合點(diǎn)，以閱讀提高和豐富寫作，以寫作促進(jìn)和升化閱讀呢？下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會。

一、小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的原則

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們課堂教學(xué)的主體，所以，在小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生，了解他們的實(shí)際情況，因材施教，這樣才能保證課堂教學(xué)的有效性。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中以體現(xiàn)學(xué)生主體、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、挖掘?qū)W生的潛能為宗旨，來提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。那么，在小學(xué)語文閱讀與習(xí)作相結(jié)合的教學(xué)過程中，教師不能一味地傳授、講解知識，而要想法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到閱讀與習(xí)作相結(jié)合的教學(xué)過程中，用豐富多彩的內(nèi)容和生動有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.多閱讀，多積累。閱讀是一個長期堅(jiān)持的過程，教師要在閱讀與習(xí)作的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、廣泛閱讀，除了教材，還可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)大、選擇課外閱讀。這樣既能豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的閱讀水平，開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在大量的閱讀中，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累寫作素材，豐富寫作語言，增強(qiáng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的方法

1.仿寫課文，提高寫作能力。仿寫是在學(xué)生熟練閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文的格式、結(jié)構(gòu)，甚至語言進(jìn)行寫作的一種方式。仿寫也是寫作教學(xué)中常采用的一種教學(xué)方法。我們知道小學(xué)語文中的課文都屬于文質(zhì)兼美的，學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，對他們修辭造句的能力、表達(dá)順序的掌握、文章結(jié)構(gòu)的布局都非常有用。比如，課文《桂林山水》中有一些段落運(yùn)用了排比的修辭手法。在學(xué)生熟悉閱讀課文后，教師就可以讓學(xué)生模仿《桂林山水》，寫自己熟悉的名山。如，泰山、黃山、華山等等，讓學(xué)生熟練掌握排比這種寫作方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解文章中出現(xiàn)的排比句的用意。

2.擴(kuò)展課文內(nèi)容，練習(xí)寫作。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有好多課文中會出現(xiàn)一些略寫處，以體現(xiàn)惜字如金的寫作原則。在閱讀課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把略寫部分的內(nèi)容構(gòu)想出來，并讓學(xué)生對略寫部分進(jìn)行擴(kuò)寫、補(bǔ)充，以拓展學(xué)生的習(xí)作思路，提升學(xué)生靈活處理和完成習(xí)作的能力。這種練筆，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。當(dāng)然，為了調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，把課文中精彩的部分作為擴(kuò)寫的基礎(chǔ)，并進(jìn)行合理的擴(kuò)寫。擴(kuò)展課文的練筆，適合在閱讀教學(xué)的課堂中及時練習(xí)，讓學(xué)生及時掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高其寫作水平。

3.續(xù)寫練筆，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在五年級第二學(xué)期的習(xí)作練習(xí)中，有一章專門是讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練的。這不但要求學(xué)生要熟練閱讀課文，還要掌握故事、內(nèi)容、人物、地點(diǎn)等主要素材，才能在續(xù)寫的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章的主要元素續(xù)寫，不脫離原文主旨，使續(xù)寫內(nèi)容契合原文的意思，讓學(xué)生熟練掌握在一定的限制條件下，進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作的技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

三、組織開展閱讀與習(xí)作相結(jié)合的活動

小學(xué)語文中的閱讀與習(xí)作教學(xué)本來就是一個靈活的、豐富的學(xué)習(xí)過程。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀與習(xí)作的興趣，教師要定期給學(xué)生組織一些閱讀與習(xí)作相結(jié)合的活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的創(chuàng)作能力。如，在班級中開展讀后感寫作比賽，或者組織學(xué)生參加有關(guān)的作文比賽，提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心?？捎脙芍艿臅r間，讓學(xué)生閱讀曹文軒的《草房子》，然后讓他們寫讀后感。這樣教師既能通過學(xué)生的作文了解學(xué)生對《草房子》的理解，還能促進(jìn)學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的同時，調(diào)動他們寫作的積極性，提高他們的讀寫能力。

總而言之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師就要在充分了解學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要的情況下，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀與寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性和寫作的積極性，從而真正達(dá)到閱讀與習(xí)作相輔相成，從而獲得讀寫能力的提升。

編輯：趙玉梅