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        談二孩政策背景下的幼兒心理健康教育

        2019-10-08 03:12:31劉國祥
        甘肅教育 2019年13期
        關(guān)鍵詞:二孩政策心理健康教育成因

        劉國祥

        【關(guān)鍵詞】 二孩政策;幼兒;意義;表現(xiàn);成因;心理健康教育

        【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)13—0056—01

        一、二孩政策下幼兒心理健康教育的意義

        首先,有助于緩解家庭矛盾,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧。長久以來獨(dú)生子女環(huán)境使得現(xiàn)在的幼兒習(xí)慣于養(yǎng)尊處優(yōu),而在二胎環(huán)境下,近些年因“二寶”引發(fā)的家庭矛盾不斷增多,這嚴(yán)重影響了家庭及社會(huì)的穩(wěn)定和諧,因此通過幼兒心理健康教育來化解這一矛盾是十分必要的。其次,未雨綢繆,為幼兒提供更加良好的生存環(huán)境。對(duì)于幼兒而言,生存環(huán)境包括生理環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面。對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育,可以幫助幼兒減少心理上的激怨和矛盾,促使長子女和次子女和睦相處,這是幼兒健康成長的保障。最后是由己及人,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。家庭是幼兒最早的社會(huì)適應(yīng)場(chǎng)所,而對(duì)二孩家庭子女進(jìn)行心理健康教育,可以促使幼兒在與兄弟姐妹良性相處中得到社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展,從而推己及人,在今后更好地走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。因此,在二孩政策下對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育具有重要意義。

        二、二孩政策下幼兒心理健康問題的表現(xiàn)及原因

        在二孩政策下,很多二孩家庭中的幼兒出現(xiàn)了不同程度的心理問題,對(duì)此筆者做出以下幾個(gè)方面的分析。首先是不和諧環(huán)境氣氛促使幼兒缺乏安全感,長子女自卑、幼子女敏感。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)很多二孩家庭中,長子女會(huì)出現(xiàn)自卑心理,質(zhì)疑父母對(duì)自己的愛,同時(shí)也懷疑自身的價(jià)值;而幼子女則比較敏感,如若是發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自身的愛稍有轉(zhuǎn)移變會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒,變得敏感脆弱。其次是不正確的角色意識(shí)促使幼兒行為錯(cuò)亂,導(dǎo)致長子女自私自利,幼子女易于依賴他人。自私是人類的一種本性,同時(shí)是一種以自我為中心的表現(xiàn)。而二孩家庭中,很多長子女害怕有人分享他們獨(dú)有的東西,從而激發(fā)了他們身上自私的因子;對(duì)于幼子女而言,由于被家庭中視作是“最弱小者”,受到了太多的格外保護(hù),因此他們往往會(huì)更加地依賴家庭成員,不利于獨(dú)立人格養(yǎng)成。最后是不公平的相處規(guī)則,導(dǎo)致長子女懦弱、幼子女任性。在很多二孩家庭中,長子女往往是比較謙讓的,甚至要無條件地忍讓自己的弟弟妹妹,而這會(huì)使他們漸漸變得沒有原則,同時(shí)懦弱可欺。而幼子女由于得到了更多的愛,因此變得有恃無恐,不容易滿足,從而變得刁鉆任性。

        三、二孩政策下幼兒心理健康教育的策略

        1.營造和諧情感氛圍,化解不良行為

        《指南》中明確指出“為幼兒創(chuàng)造和諧溫馨的人際環(huán)境,促使幼兒感受關(guān)懷愛護(hù),從而更好地幫助幼兒穩(wěn)定情緒”,而著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能培養(yǎng)出完整的人”。因此在營造和諧情感氛圍的過程中,園區(qū)與家庭應(yīng)該形成合力,從而讓幼兒在充滿愛的環(huán)境下享受愛與被愛的快樂,并在潛移默化的影響中體會(huì)到足夠的安全感,這是減少幼兒自卑、敏感行為的本質(zhì)方法。

        2.進(jìn)行正確角色定位,明確自身價(jià)值

        每個(gè)人在成長的過程中不同階段都會(huì)扮演不同的角色,而正確地理解這些角色的含義就是承擔(dān)良好角色的開端。因此在二孩政策下,對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育就應(yīng)該幫助他們進(jìn)行角色定位,從而讓他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,這是推動(dòng)幼兒健康成長的關(guān)鍵。如對(duì)于長子女,為了能夠讓他們認(rèn)清自己的角色,可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行“娃娃家”的游戲,從而在游戲角色扮演中更好地適應(yīng)自身的角色,形成責(zé)任感和使命感;而對(duì)于幼子女,要給予他們更多的自由發(fā)展機(jī)會(huì),從而讓他們找到自身的價(jià)值,形成屬于自身的獨(dú)立性,而不是一味地依賴他人。這樣可以讓二孩家庭中的長子女和幼子女各自找到自身的角色定位,從而其樂融融地良性相處。

        3.建立平等相處原則,推動(dòng)健康成長

        在幼兒成長發(fā)展過程中,雖然他們的年齡比較小,但是他們對(duì)很多事情卻看得清楚明白,并且有屬于自身的處事原則。因此在二孩政策下,“不公平”會(huì)對(duì)幼兒成長造成很大的影響,從而形成錯(cuò)位的原則意識(shí)。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí),必須要建立平等相處原則,以及“對(duì)事不對(duì)人”的原則,從而引導(dǎo)長子女做出榜樣,而不是一味地退縮忍讓;而對(duì)于幼子女,同樣要明辨是非,而不是無底線地肆無忌憚,不能因?yàn)槟挲g的差異而存在特例。這種公平性的原則應(yīng)該普及到學(xué)校、家庭和社會(huì)的每一個(gè)角落,從小就幫助幼兒樹立公平意識(shí),讓幼兒可以形成屬于自身的原則意識(shí)。 編輯:王金梅

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