摘 要：隨著新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體、電視媒體和移動(dòng)媒體為代表的新媒體力量不斷強(qiáng)大，新媒體應(yīng)用越來越普遍。與此同時(shí)，新媒體逐漸進(jìn)入教師的教學(xué)活動(dòng)中，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在新媒體環(huán)境下，新媒體對教師的教學(xué)提供了支持，同時(shí)也改變了教師的教學(xué)思維與教學(xué)方式。根據(jù)新媒體對教師的教學(xué)產(chǎn)生的正面及負(fù)面影響，提出合理利用新媒體的對策，對教師更好地利用新媒體進(jìn)行教學(xué)意義重大。

關(guān)鍵詞：新媒體;教學(xué);教師

中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）26-0094-03

引 ? ?言

隨著網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體的及時(shí)性、交互性、靈活性、開放性等特征使它存在于世界的各個(gè)角落。新媒體的發(fā)展使信息資源不斷豐富，信息傳播更加高效快捷[1]。新媒體的興起與發(fā)展對教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，其對教師教學(xué)的影響不容忽視。

一、新媒體的概念及類型

1.新媒體的概念

新媒體是一個(gè)相對的概念，在不同時(shí)期有著不同的定義。盡管越來越多的人開始關(guān)注這一名詞，但它一直未被定義。新媒體一詞出現(xiàn)于1967年，由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所所長戈?duì)柕埋R克第一次提出，新媒體首次作為一個(gè)傳播概念進(jìn)入人類視線。由此新媒體開始逐漸擴(kuò)展到全世界。美國新科技刊物《連線》雜志將新媒體定義為：“所有人對所有人的傳播?！边@表示新媒體不可能是一種傳統(tǒng)意義上的傳播媒體。由此可以看出，新媒體應(yīng)是一種基于數(shù)字信息化媒體，可以滿足無數(shù)個(gè)使用者同時(shí)進(jìn)行相互交流[2]。

2.新媒體的類型

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體得到迅猛的發(fā)展，形式不斷更新，類型不斷增加。總的來講，我們將新媒體類型分為網(wǎng)絡(luò)媒體、電視媒體、移動(dòng)媒體三種。網(wǎng)絡(luò)媒體以博客、維客、播客、網(wǎng)絡(luò)廣播和網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊為代表;電視媒體以數(shù)字電視、IPTV、移動(dòng)電視與戶外新媒體為代表;移動(dòng)媒體主要以手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、微信等為代表[3]。

二、新媒體對教師教學(xué)的影響

1.新媒體對教學(xué)環(huán)境的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境指學(xué)校教室，教師、學(xué)生在其中進(jìn)行教與學(xué)。新媒體的產(chǎn)生改變了這一傳統(tǒng)觀念。新媒體依附互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化技術(shù)，為教師提供各種信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師提供及時(shí)、足夠的備課和學(xué)習(xí)資源[4]。如今人們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)。教師教學(xué)已不再受時(shí)間、空間的限制，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供大量教學(xué)信息，并通過交互式教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果，設(shè)計(jì)開發(fā)豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教室、微格教室等為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.新媒體對教學(xué)內(nèi)容的影響

在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，教學(xué)資源以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)在人們面前，方式單一、內(nèi)容有限。如今，網(wǎng)絡(luò)平臺成為教師獲取資源的首選。教師通過媒體可以獲得大量不同形式的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。在新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源變得立體化，學(xué)習(xí)資源以圖片、文本、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)。這樣不同內(nèi)容和呈現(xiàn)方式的信息為用戶提供了多樣化選擇，有利于滿足其個(gè)性化需求。

3.新媒體對教師教學(xué)的影響

傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)是指課堂上的教師講、學(xué)生聽，而隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)等媒體來獲得學(xué)習(xí)資源，在新媒體的支持下可以選擇更多教學(xué)方式。

（1）教師教學(xué)方式的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而如今隨著新媒體的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生翻轉(zhuǎn)課堂、針對性教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、探索式教學(xué)等，這些教學(xué)方式使以教師為中心的教學(xué)模式漸漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在一些新興的教學(xué)方式中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、輔助的角色。

新媒體對教師的教學(xué)方式具有直接影響，傳統(tǒng)意義上的一對多的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)在的一對一、多對多等教學(xué)方式。隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生不再局限在傳統(tǒng)教師教課的形式中學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)和他人進(jìn)行同步、異步的交流，實(shí)現(xiàn)交互協(xié)作式學(xué)習(xí)。

在新媒體環(huán)境下，教師可以采用移動(dòng)教學(xué)這一新型的教學(xué)方式。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，人們可以利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地地開展移動(dòng)教學(xué)。無論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，學(xué)生總會(huì)遇到各種問題，在這種情況下，他們通過移動(dòng)通信工具獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息及學(xué)習(xí)幫助是必然的選擇。這使教師的教學(xué)真正意義上不再受時(shí)間、空間的限制。

（2）教師布置作業(yè)、測試任務(wù)

紙質(zhì)作業(yè)不利于教師查看全部學(xué)生的作業(yè)完成情況。而利用新媒體設(shè)備，教師可以利用手機(jī)平臺對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，單個(gè)學(xué)生的完成情況和總體學(xué)生的正確率教師都能夠一目了然，從而快捷地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有針對性地布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

課下教師可以利用新媒體布置作業(yè)，保證作業(yè)形式多樣。同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)提交方式也更加多樣化，直接提交、拍照提交，還可以提交錄音[5]。這樣的作業(yè)形式能夠更好地反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，教師只要有針對性地批改學(xué)生的作業(yè)即可，大大節(jié)約了批改作業(yè)的時(shí)間，做到了省時(shí)、高效。

（3）課下教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師可整合各種微課及教學(xué)視頻將課下學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在新媒體環(huán)境下可進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)隨著教師的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，總有一部分學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，不利于部分學(xué)生的發(fā)展。而在新媒體環(huán)境下，隨著微課、多媒體交流等各種工具的產(chǎn)生，學(xué)生可以通過網(wǎng)上的遠(yuǎn)程教學(xué)視頻等，針對自己的需要選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，以更好地充實(shí)自己。

學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)，一般是獨(dú)立學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生在遇到問題得不到及時(shí)解決時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感、無助感。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生疲憊情緒、孤獨(dú)感或出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。而在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以在網(wǎng)上與他人討論、研究，進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，這給學(xué)生提供更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種由學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的變化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.新媒體對家?；ネǖ挠绊?/p>

改變教學(xué)方式是為了提高教學(xué)效率。對于學(xué)生的教育只有學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育必不可少。通常情況下，家長對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況基本上是通過參加家長會(huì)或電話聯(lián)系來了解。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，家長可以通過各種媒介與教師更加便捷地聯(lián)系。同時(shí)家長可以通過各種平臺來了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，隨時(shí)督促學(xué)生完成各種作業(yè)，并針對學(xué)生的作業(yè)完成情況給予及時(shí)的輔導(dǎo)。

5.新媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體在對學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了很多負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）網(wǎng)絡(luò)不良信息影響學(xué)生學(xué)習(xí)

如今網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度不夠?qū)е戮W(wǎng)絡(luò)信息“污染”嚴(yán)重。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，尤其是點(diǎn)對點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目等網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)手機(jī)增值業(yè)務(wù)的增多使網(wǎng)絡(luò)中的不良信息大量蔓延。這些不良信息不僅干擾人們使用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生的好奇心強(qiáng)、抗干擾能力弱，在使用新媒體時(shí)容易受到不良信息的影響，這會(huì)對學(xué)生的思想及行為造成消極影響，不利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（2）新媒體使學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴

隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)海量性。隨著技術(shù)的發(fā)展，信息的傳遞沒有了時(shí)間和空間的約束，學(xué)生可以方便、快捷地獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源[6]。學(xué)生長時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)搜索解決問題、完成作業(yè)，會(huì)依賴媒體，形成惰性。長此以往，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地依賴網(wǎng)絡(luò)，而不是靠自己獨(dú)立思考來完成作業(yè)。這將導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，不利于學(xué)生的智力發(fā)展。

三、使用新媒體的對策

新媒體的產(chǎn)生對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)影響。我們應(yīng)正確合理地利用新媒體，提升教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

1.社會(huì)營造良好媒體氛圍

媒體提供的信息在人們對周圍環(huán)境的認(rèn)識上具有很深的影響，傳播信息的傳媒機(jī)構(gòu)及運(yùn)營商發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，社會(huì)傳媒機(jī)構(gòu)應(yīng)對受眾負(fù)責(zé)，應(yīng)傳播正確和正面的信息。政府需要提供政策環(huán)境，確保傳媒機(jī)構(gòu)受到嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。因此，相關(guān)部門要為人們正確使用新媒體提供強(qiáng)有力的政策環(huán)境。政府的政策規(guī)范應(yīng)隨著新媒體的發(fā)展而發(fā)展，要適應(yīng)新媒體發(fā)展的需要;應(yīng)根據(jù)人們的學(xué)習(xí)與教育需求，根據(jù)實(shí)際情況，承擔(dān)指導(dǎo)者和規(guī)范者的角色，為教師正確使用新媒體提供良好的政治支持。

2.學(xué)校重視媒體素養(yǎng)教育

如今教師的教學(xué)很大程度上離不開新媒體，在此情況下，教師的媒體素養(yǎng)教育尤為重要。學(xué)校應(yīng)為教師提供新媒體類型、性質(zhì)、用途、特點(diǎn)及相應(yīng)傳播學(xué)、媒體道德、相關(guān)的法律法規(guī)知識;可以通過校報(bào)、校園網(wǎng)和有關(guān)新媒體科教視頻等形式來提高教師的媒體素養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教師合理使用新媒體的能力。新媒體的開放性、便捷性使教師很容易成為信息的接收者和傳播者。隨著科技的發(fā)展，人們可以對信息進(jìn)行獲取、加工、傳播。由此看來，我們可以成為媒體信息的主人。培養(yǎng)教師合理使用新媒體的能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教師正確鑒別信息、獲取信息、表達(dá)信息和批判信息的能力，讓教師能夠更好地利用新媒體提高自身的教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)多提供各種各樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師快速成長，便于教師合理地使用新媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.教師提高自身素養(yǎng)水平

自我教育是指在外界的影響下，根據(jù)一定的指導(dǎo)，主動(dòng)自覺地進(jìn)行自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自我管理等，使外界的要求變成自己努力的目標(biāo)。教師應(yīng)具有自我教育的自覺性、積極性、主動(dòng)性。這樣教師才能更好地自主學(xué)習(xí)新媒體知識，了解新媒體特點(diǎn)，更好地將新媒體運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

加強(qiáng)自身媒體素養(yǎng)水平，需要教師具有良好的自控能力。教師在使用新媒體時(shí)，要從中吸收新知識、新觀念、新思想，以豐富自身知識和能力。這樣才能使新媒體在教學(xué)中體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。因此，教師應(yīng)通過自我教育來完善自我，以提高自身的媒體素養(yǎng)，并合理地利用新媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理使用新媒體

由于學(xué)生的自我控制力薄弱，所以教師和家長必須對學(xué)生承擔(dān)起責(zé)任。教師可以開展各類實(shí)踐活動(dòng)來積極引導(dǎo)學(xué)生，如利用網(wǎng)絡(luò)視頻制作夏令營、手機(jī)短信祝福語征集等活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，對新媒體形成正確、合理的認(rèn)識。教師和家長應(yīng)幫助學(xué)生合理安排使用新媒體的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生不沉迷網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生形成自我規(guī)范意識，從而讓新媒體成為利于教師，也利于學(xué)生的學(xué)習(xí)媒介。

結(jié) ? ?語

在新時(shí)代下，新媒體得到了高度的發(fā)展與重視。新媒體得到廣大教師中的普遍應(yīng)用，對教師的教學(xué)具有不容忽視的作用。因此，對新媒體對教師教學(xué)有何影響及該如何合理利用新媒體進(jìn)行研究具有十分重要的意義。作為教師，我們應(yīng)抓住每個(gè)有利于教學(xué)的契機(jī)，趨利避害，為自己所用，更好地提升自身的教學(xué)能力。

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作者簡介：王鳳娟（1990.11—），女，河北滄州人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師。