王菁

【摘 ? ?要】合唱是小學音樂教學中的基礎組成部分，在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的基礎上重點培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力等。并且隨著素質教育教學體制的改革，音樂等藝術類學科在日常教學中重要性與日俱增，那么本文中我就以小學音樂課堂合唱教學為例，談談如何做好教學改革與創(chuàng)新工作。

【關鍵詞】小學音樂 ?課堂合唱 ?教學探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.158

隨著素質教育教學體制的改革，我國各階段的學校教育更加注重創(chuàng)新、注重以人為本。一方面，面對著日新月異的社會經濟發(fā)展形勢，各行業(yè)對于人才的要求也發(fā)生了根本性的轉變，相對于以往重點關注知識素養(yǎng)的人才需求境況來說，當前的行業(yè)發(fā)展對于人才的要求更加多樣化，即需要學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以就學校教育來說，我們也需要結合對應的教學學科培養(yǎng)學生思維和素養(yǎng)的多方面發(fā)展。而另一方面，當前素質教育教學改革進程中，“以人為本”是教學理念的核心，因為教育的最終目的在于培養(yǎng)和塑造“人”，塑造人的素養(yǎng)和能力，所以教學的重點在學生身上，以“教書”為基礎途徑，實現(xiàn)“育人”的最終目的。綜上兩方面，當前學校教育教學過程中，隨著教學改革的不斷發(fā)展，需要教師結合時代趨勢，做到與時俱進，進而實現(xiàn)教學模式、教學內容等各方面的改革，從而凸顯學科教學個性，實現(xiàn)教與學的完美契合，打造高質量的課堂，切實培養(yǎng)專業(yè)能力和綜合能力兼具的人才。

對于小學教育來說，基礎的教學目標在內容的普及和素養(yǎng)“入門”，即學生剛開始接觸系統(tǒng)性的教育，所以學科內容設置方面集中與基礎，教學目標的制定也圍繞著學生潛力的挖掘、思維的啟發(fā)進行，并且力圖求新求變，從而激發(fā)出學生本質上的學習動力和興趣。就以本文中我們所探究的小學音樂教學來說，合唱是其中核心教學內容之一，但在以往的應試教育教學體制影響下，音樂等藝術類學科教學不受重視，教學內容和教學模式按部就班，合唱教學基本就等同于教所有學生唱歌這一設定，所以學生即使在音樂課堂上也很難得到興趣的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)，藝術素養(yǎng)也就自然而然地難以有良好的構建和培養(yǎng)。所以，新時期在素質教育教學體制倡導多樣化發(fā)展的大環(huán)境下，作為教師我們要立足教學實踐根本，結合素質教育的具體教學要求，從學生興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)等多個方面專注教學探究和創(chuàng)新，從而做到日常教學工作。本文中我就從合唱教學入手，談談我對當前小學音樂教學的一些看法，并提出自己的建議。

一、降低合唱難度，培養(yǎng)學生的學習信心

對于小學生來說，在任何學科的學習過程中存在一個普遍的問題，就是容易“知難而退”，心理承受打擊和挫折的能力較弱。雖然音樂是一門藝術類學科，娛樂性較為突出，和學生的考試聯(lián)系性較小，但其專業(yè)性也會導致學生在學習過程中產生畏難心理，進而逃避日常學習。所以，我們要想做好合唱教學，勢必從學生的學習信心激發(fā)入手，降低教學難度，打牢基礎。

首先，在教學過程中，我們要無限提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教學活動是教師和學生的雙邊互動活動，而小學階段由于學生學習方面的基礎局限性，所以教師所起到的引導作用至關重要，那么教師作為課堂教學知識輸出的源頭，必須要保證我們能夠講的精彩、講的直觀易懂，從而讓學生不論是理論課堂還是實踐課堂都能較為容易的掌握知識和技巧。所以，我們需要不斷地磨煉自身的素養(yǎng)和技能，從而保證教學過程中的自由拓展，信手拈來，提高學生的課堂學習效率，讓學生先從聽懂中獲得對應的學習信心。

其次，在音樂教學過程中，我們要本著循序漸進的原則，給學生選擇合唱的練習內容，合理安排練習的進度。一方面，我們可以采取局部到整體的教學步驟，如《歌唱祖國》這首歌在練習過程中，我們可以進行拆分，讓學生一小節(jié)一小節(jié)的練習，熟練之后再綜合起來，從而降低學生的學習難度，減小學習壓力;另一方面，我們可以以學生熟悉的曲目為主進行合唱教學，如《小星星》這首歌節(jié)奏較為簡單，且學生耳熟能詳，將這首歌作為合唱曲目讓學生練習，能夠最大限度地利用學生的熟悉度，減低學生的抵觸心理。

二、創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)學生的學科興趣

小學生愛玩、愛鬧，所以在隨意的唱歌活動中表現(xiàn)活躍，而對于合唱類需要遵守規(guī)則并且一定程度上向集體妥協(xié)的模式則興趣較低，所以我們要想做好合唱教學，需要通過創(chuàng)新教學形式等讓學生對唱歌產生本質的興趣。

首先，在小學音樂合唱教學過程中，我們可以將學生之前的聲部配合形成一種游戲，讓學生在游戲的過程中完成合唱。如我在教授《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，讓學生分小組完成任務，不同的學生分配不同的聲部任務，然后讓學生之間進行發(fā)音配合游戲，在配合游戲的過程中讓學生自覺練習合唱不同聲部之間的配合，也讓學生從新的游戲性中感受到合唱的魅力，進而激發(fā)興趣。

其次，合唱課堂教學中，我們還可以引導學生出謀劃策，如帶領學生欣賞春晚中優(yōu)秀歌曲如《愛我中華》，然后讓學生集體討論，給學生分工選擇的自由，然后教師再進行統(tǒng)一的調配、分工，讓學生闡述自己的想法和建議，在教學互動過程中讓學生有更深的參與感，進而激發(fā)學生的學習興趣。

三、注重教學實踐，培養(yǎng)學生的合唱能力

合唱是一種音樂實踐，所以我們還要將理論應用于實踐中，結合對應的合唱活動培養(yǎng)學生的實踐能力。

首先，在日常教學中我們可以自發(fā)的組織對應的合唱活動，如在教授一首歌并且完成分工練習之后，我們可以在班級中自發(fā)組織合唱活動，然后用錄音的方式記錄學生的合唱表現(xiàn)，在給學生留下對應的學習記憶的同時也讓學生提前適應活動演出形式，從而培養(yǎng)學生的團隊合作和實踐能力。

其次，在教學過程中我們可以利用學校的活動或者對應的社會資源開展合唱實踐活動，例如六一兒童節(jié)的文藝匯演，對應的社會公益活動等，讓學生在實踐活動中感受團隊合作的樂趣，并通過對外表演或者參加比賽感受到合唱的樂趣和魅力，進而鍛煉學生實踐能力的同時進一步激發(fā)學生的學習動力。

最后，我們在合唱教學過程中還可以利用當前盛行的多媒體教學技術進行對應的鑒賞訓練，通過觀看對應的合唱視頻開闊學生眼界，甚至是進行對應的測評軟件，促進學生合唱技巧和情感的把握。

總之，新時期面對新的教學形式和要求，作為教師我們要立足自身的專業(yè)學習，不斷實現(xiàn)內容和教學模式的創(chuàng)新，從而為新時期的小學音樂合唱教學打開新局面，開發(fā)新途徑。

參考文獻

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