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        小學生英語興趣培養(yǎng)的研究

        2019-10-08 14:54:15孫瑩
        校園英語·中旬 2019年9期
        關鍵詞:興趣培養(yǎng)小學生英語

        【摘要】英語是現(xiàn)在的小學生必學的一門課程,想要把英語成績提高,就要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。老師在教學形式和教學方法上需要創(chuàng)新和改進,比如,營造一個良好的英語環(huán)境,培養(yǎng)小學生日常使用英語交流的習慣,對英語日常學習激發(fā)他們的興趣,從而,幫助小學生對學習英語提高信念,讓小學生無時無刻體會到學習英語的樂趣。

        【關鍵詞】小學生;英語;興趣培養(yǎng)

        【作者簡介】孫瑩,小學一級教師,河北省唐山市路北區(qū)和順園小學。

        引言

        想要提高教學的質(zhì)量和效率,英語教師在教學中的方法策略很重要,提高學生對學習英語的興趣愛好,培養(yǎng)學生日常的英語交流的習慣。不僅把被動的學習方式轉(zhuǎn)化為積極主動的學習交流,而且將學生的興趣提高后轉(zhuǎn)化為實踐參與的動力。英語教師應采用科學有效的教育方法和策略、教學內(nèi)容新穎、教學方多樣化,才能達到教學的質(zhì)量和效果。

        一、小學英語教學出現(xiàn)的問題

        1.受環(huán)境因素的影響。學校的辦學理念忽視了學生德智體美全面性發(fā)展的方向,只把學生的成績作為了衡量學校辦學質(zhì)量的唯一標準,從而教師的教學方法出現(xiàn)偏差導致學生的綜合素質(zhì)都有所下降,在這種辦學的理念偏差的情況下,不僅影響學生對學習的興趣,而且也影響了學生獨特性的發(fā)展。

        2.教育觀念的落后。在對小學的英文教學過程中,英文教師們所起到的作用十分重要,他們不僅是整個教學課堂的實踐者,也是培養(yǎng)學生系統(tǒng)的英語學習的實施者,所以說這對英語老師們也是一種考驗,他們自身的英文素養(yǎng)會直接對學生造成影響。在當前的教學中存在一個較為普遍的現(xiàn)象,就是老師們在教學時過于注重書本內(nèi)容,只對學生講授書上的東西,沒能做到以學生為主體進行授課,這樣落后的教育觀念不適合對當代學生進行教育,所以在以后的教學過程中要注意培養(yǎng)學生對于學習的自主性,從而促進英文教學的發(fā)展進程。

        3.教學設計能力不夠。想要使課堂上的教育效果充分地發(fā)揮出來,就需要教師合理的安排好教學的每一個環(huán)節(jié),針對不同的學生設計出符合自己的學習方法和策略。但是,教師在設計教學方法時是以教育學為基礎,設計出的教學方法缺乏參與實踐。很多英語教師意識到了開發(fā)教材的重要性,但由于教師一個人的能力有限,需要投入大量的人力和大把的時間,隨著時間的推移,沒有明顯的效果后,教師的積極性逐漸下降,不能達到預期效果。

        二、小學生英語興趣培養(yǎng)優(yōu)化措施

        1.學劃分合作學習小組。為了發(fā)揮小學合作學習在小學英語課堂中的作用,相應的教學單位必須對其具體的運用進行分析,保證合作學習小組的有效性。首先,教師在構(gòu)建合作學習小組的過程中,要注重對班級學生的實際情況進行分析,根據(jù)小組成員的學業(yè)水平、性格以及性別進行合理搭配,從而保證各個小組的實力均衡,這有利于充分發(fā)揮合作學習小組的學習主動性,進而促進小組之間的公平競爭。與此同時,教師還要重視學生個體之間的差異性,對學生自身的學習情況進行分析與記錄,并在后續(xù)的教學過程中進行觀察,在學生對一些簡單問題進行探究的過程中,教師可以根據(jù)學生自身的學習情況來進行指導,并組織小組成員進行討論,以此來促進學生合作、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成,進而實現(xiàn)小學英語教學水平的提升。

        2.讓學生通過繪本閱讀開展實踐教學。小學英語閱讀教學實踐,很多時候只是教師、知識和學生的簡單傳遞,這也是為什么我們要提出“教之不教”思想的原因。在英語閱讀教育中,知識傳遞是首位,但也要重視培養(yǎng)學生的問題意識,讓學生在學習中質(zhì)疑,能夠具備獨立思考的能力,體驗真實的學習過程, 從而實現(xiàn)“教之不教”的目的。比如說,品格教育繪本The Doorbell Rang就十分適合繪本劇,對于其中的內(nèi)容,可以通過情境模擬,讓學生進行表演,提升學生的實踐能力。這個繪本適合有基礎的孩子進行學習,總體來看句子都比較長,可以引發(fā)學生的猜想,有助于提升其英語思維能力。

        3.對學生的想象多一些鼓勵。對于小學階段的學生來說,他們涉世未深,還沒有太多的實踐經(jīng)驗,很多時候他們會有一些天馬行空的想象,這些想象在大人看起來很不切實際。這個時候小學語文老師不能說一些打擊學生的話,而是要詢問學生這樣思考的原因,為什么會引發(fā)這樣的想象,只要學生能夠說出一定的道理就要肯定并且表揚。并且很多時候,成年人的思維往往會受到各種各樣的限制,但是小學階段的學生有時候就會有一些比較奇特的想法,這個時候老師就應該對他們多一些鼓勵,肯定他們的想法,這樣可以有效幫助培養(yǎng)學生的自信心,提高學習的效率。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在小學英語教學中,激發(fā)學生對英語的學習興趣,營造良好的學習英語環(huán)境,是英語教師在教學中的發(fā)展方向。想要提高英語教學的質(zhì)量和效果,就需要英語教師不斷地研究教材和總結(jié)方法,設計出更符合學生學習的一套教育體系,使學生渴望獲得新知識、自覺使用英語的習慣。

        參考文獻:

        [1]曹慧敏.小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].黑河學刊,2010 (11).

        [2]馬景鵬.如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育(中旬),2016(1).

        [3]吳慧.芻議核心素養(yǎng)背景下小學英語閱讀教學的優(yōu)化[J].校園英語,2018(34):181.

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