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        信息技術(shù)下初中英語聽說教學(xué)策略研究

        2019-10-08 14:54:15劉萍
        校園英語·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:聽說教學(xué)策略研究初中英語

        【摘要】在新課改的教學(xué)理念滲透過程中,多種教學(xué)方式不斷涌現(xiàn),為了能夠更好地提升學(xué)生的能力素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在初中英語的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)能力,可以充分地運(yùn)用信息技術(shù)手段等,幫助加強(qiáng)英語教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)新,整體突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠在良好的情境創(chuàng)設(shè)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語成績能夠在聽、說、讀、寫等各方面全面發(fā)展,通過開展信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源,進(jìn)而提升整體的英語課堂效率。本文將針對信息技術(shù)下的初中英語聽說教學(xué)的策略進(jìn)行相關(guān)的研究分析,以期望能夠促進(jìn)初中英語課堂能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)方式。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;聽說教學(xué);策略研究

        【作者簡介】劉萍,女,湖北省宜昌市第26中學(xué),中學(xué)一級教師,中共黨員。

        由于信息技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展,這同時也豐富了初中英語教學(xué)的相關(guān)手段,能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中,充分的應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢開展教學(xué),這對于提升英語教學(xué)中,學(xué)生的聽說能力具有重要的意義。

        一、在初中英語聽說教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

        在現(xiàn)實(shí)課堂的英語學(xué)習(xí)過程中,由于學(xué)生受到條件和技術(shù)等相關(guān)原因的限制,在對于學(xué)生進(jìn)行聽說教學(xué)的相關(guān)課程講授過程中,大多數(shù)只能夠通過可談個哈桑授課的加緊,輔之以教師的日常英語發(fā)音等,由于這種教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的趣味實(shí)踐活動和學(xué)生日常大量練習(xí)的機(jī)會,因此學(xué)習(xí)效果往往并不明顯,這在一定程度上對于學(xué)生的聽說能力提升形成了障礙。但是通過信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢能夠幫助有效地解決這一問題,在信息技術(shù)的相關(guān)的應(yīng)用過程中,能夠有效地形成交互協(xié)作、資源共享、口語練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等,這些活動開展都能夠幫助提升初中生的聽說知識學(xué)習(xí),通過信息技術(shù)在英語教學(xué)課堂中,能夠?yàn)閷W(xué)生放映相關(guān)的英文視頻、音頻,提供更為豐富的英文學(xué)習(xí)材料,能夠有效地鍛煉學(xué)生的聽力,豐富學(xué)生的英語知識視野,這種方式能夠有效地解決當(dāng)前教學(xué)過程中的不足,同時也能夠有效地提升整體的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        另一方面來講,在以往的教學(xué)模式過程中,呈現(xiàn)的是一種單一的教學(xué)方式,學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),在開展聽說的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聽力和口語的能力如何,評定的時候只能依靠教師的個人主觀想法,這就導(dǎo)致關(guān)于聽力和口語能力的相關(guān)評定是十分受限制的,但是在信息化的課堂中,就能夠幫助擴(kuò)大聽說能力的評價維度,讓學(xué)生能夠?qū)⒃诼犝f學(xué)習(xí)的每一個過程中能夠得到教學(xué)活動的落實(shí),更加關(guān)注學(xué)生的個體成長,能夠突出學(xué)生的主體地位,從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

        二、信息技術(shù)下提升初中英語聽說教學(xué)的策略研究

        1.通過多樣化的信息技術(shù),優(yōu)化整合教學(xué)資源。在開展聽說英語課堂的過程中,教學(xué)的內(nèi)容不能夠僅僅局限于課本知識,要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與時代發(fā)展接軌,讓學(xué)生能夠靈活的掌握英語知識,讓學(xué)生能夠主動的提升英語的聽說能力訓(xùn)練,在這一過程中,通過使用信息技術(shù)就能夠很好地發(fā)揮資源庫的功能,在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中,能夠幫助有效地整合教學(xué)資源,教師可以通過尋找學(xué)生感興趣的知識模塊,開展聽說能力的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在日常的課余時間中讓學(xué)生收聽The Voice of America或者BBC World service讓學(xué)生在廣播收聽的過程中,提升學(xué)生的英語聽力能力,并且能夠增加學(xué)生的知識量,拓寬學(xué)生的視野。比如在收聽過程中針對“For many parents ,teaching is just request for their children to do better instead of giving their children good examples”,讓學(xué)生針對這一話題進(jìn)行口語練習(xí),應(yīng)該如何加強(qiáng)與家長的日常溝通,通過這種話題探討的方式能夠有效地幫助提升學(xué)生的聽說能力。

        2.通過多樣化的信息技術(shù),構(gòu)建聽說教學(xué)環(huán)境。在開展英語聽說教學(xué)活動中,要能夠做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí),所以能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建合適視聽環(huán)境就顯得尤為重要,在此過程中,可以通過使用信息技術(shù)來幫助學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境,具體來講可以通過信息技術(shù)為學(xué)生模擬情境、圖片情境、會話情境等,讓學(xué)生能夠在聽說的練習(xí)過程中主動地融入練習(xí)過程中,通過恰當(dāng)?shù)穆犝f環(huán)境構(gòu)建,能夠大大的提升整體的學(xué)習(xí)效率。

        三、小結(jié)

        綜上所述,在開展初中英語的教學(xué)過程中,通過使用信息技術(shù)能夠幫助有效地提升初中英語的聽說能力培養(yǎng),能夠幫助提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上得主動性和積極性,幫助改變以往較為落后的教學(xué)方式,同時,通過使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)能夠極大地豐富英語的聽說教學(xué)資源,能夠讓學(xué)生和教師雙方能夠激發(fā)自身的能力發(fā)揮,教師通過相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè),能夠幫助有效地提升的初中英語課堂的整體教學(xué)效率,讓學(xué)生在多元的環(huán)境中蔥粉提升英語學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提升英語的聽說綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳玲.基于翼課網(wǎng)的初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計——以Unit 7 Will people have robots?Section B(1a—1c)聽說課教學(xué)為例[J].英語教師, 2018,18(13):113-116.

        [2]馮麗娟.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語信息化教學(xué)實(shí)踐探究——以一堂初中英語聽說課的教學(xué)設(shè)計為例[J].英語教師,2018,18(11): 119-123.

        [3]劉娟利.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行初中英語聽說教學(xué)的 實(shí)踐研究——以翼課網(wǎng)智能化同步教學(xué)平臺為例[J].英語教師,2018,18 (9):105-108.

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