【摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)與深化,在高中階段的英語閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的一環(huán)。本文通過闡述具體實(shí)例,分析了利用問題導(dǎo)學(xué)方法、情感體驗(yàn)教學(xué)以及創(chuàng)設(shè)更好的閱讀情境的重要性,目的是更好地培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀水平;核心素養(yǎng)
【作者簡介】黃漢林,甘肅敦煌中學(xué)。
教育改革越發(fā)迫近,但是許多教師仍然對如何培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)懷揣著疑問,在實(shí)踐與理論的統(tǒng)一上仍然處于新知階段。教師在具體的閱讀訓(xùn)練教學(xué)過程中,應(yīng)該要不斷地摸索方法,從而讓學(xué)生能夠把握住文章行文的思路以及篇章安排的方法,且通過閱讀提高自己的綜合素質(zhì)。本文就以上內(nèi)容為根本出發(fā)點(diǎn),提出以下幾點(diǎn)以供參考。
如果想要更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),那么教師就可以在教學(xué)的過程中利用問題導(dǎo)學(xué)的方法。在這一類方法中,主要是以問題為導(dǎo)向來吸引學(xué)生的課堂注意力訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在問題的引領(lǐng)下,學(xué)生就會主動的進(jìn)入到思考問題的狀態(tài),在這種狀態(tài)下就可以充分的調(diào)動學(xué)生的思維能力,同時可以在一定程度上生化其對思考過程的記憶程度,更好地提高英語學(xué)科素養(yǎng)。所以高中英語教師可以在具體的閱讀教學(xué)中,結(jié)合課本知識和一些課外拓展內(nèi)容,精心設(shè)置問題,同時也要注重問題的創(chuàng)新性,以免學(xué)生感到乏味。
例如,在進(jìn)行人教版必修三Unit 1《Festivals around the world》的閱讀教學(xué)中,本文介紹了不同文化種族之間不同的慶祝節(jié)日。教師可以利用多媒體的手段在課件中展示出不同的文化節(jié)日慶?;顒?,利用連線填空的方式對學(xué)生進(jìn)行提問,例如,The above picture shows the festival in which country?? Whats the festival for?讓學(xué)生從這兩個問題出發(fā),結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考,同時教師也可以在課前就讓學(xué)生自己提出問題,然后在課堂上向大家分享自己的問題,從而讓全班同學(xué)都深化一遍知識點(diǎn)。而后教師可以要求學(xué)生再看看這些節(jié)日慶祝圖片,聯(lián)想一些關(guān)于描述節(jié)日慶祝的詞匯,然后自己按照這些詞匯設(shè)計(jì)問題,同時讓學(xué)生用聯(lián)想到的詞匯來回答別人的問題,從而調(diào)動其應(yīng)用知識的意識。
情感體驗(yàn)是高中英語閱讀教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),由于英語不是學(xué)生的母語而是外來語言,所以如果不能把英語的文化背景與中國的文化背景進(jìn)行差異性區(qū)分的話,就不能在很大程度上給學(xué)生留下深刻的印象,也不能讓學(xué)生真正的形成文化意識。那么高中英語教師在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中,就可以給學(xué)生進(jìn)行一些課外擴(kuò)充,讓學(xué)生了解到英語的背景文化,即包括風(fēng)俗禮儀,價(jià)值觀以及各種生活方式。同時教師也可以利用多媒體的手段播放一些英語歌曲,同時講解他們背后的故事,借助這種情感式體驗(yàn)的教學(xué),讓來增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣。
例如,在人教版必修四Unit 4《body language》的教學(xué)中,在課前教師可以開展“默劇”的情境表演導(dǎo)入課文的主題,安排學(xué)生進(jìn)行肢體語言的互動來進(jìn)行對應(yīng)的主題表演。通過學(xué)生以肢體動作演繹情感的方式,讓底下的學(xué)生進(jìn)行猜測演繹的內(nèi)容。這樣的話就可以在課前初步激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外,在具體上課的時候,教師可以根據(jù)中西文化的差異,從而人們展示出的肢體語言代表的情感含義進(jìn)行分析,并且留有一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自由討論與交流,同時也可以讓學(xué)生說出自己對于這些差異的了解,相互分享與交流自己所找到的資料。接著教師就可以用多媒體設(shè)備來播放一些,類似于查理·卓別林(Charlie Chaplin)來更好的表現(xiàn)課堂主題,促進(jìn)情感教學(xué)的進(jìn)行。
良好的閱讀環(huán)境可以在很大程度上讓學(xué)生更好地理解了掌握教師課堂所教授的內(nèi)容。同時還可以讓學(xué)生在具體實(shí)踐中更好的發(fā)現(xiàn)與糾正自己的錯誤,也可以讓師生之間的關(guān)系更加和諧。因此高中英語教師可以在閱讀課堂上利用各類教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中,進(jìn)而更好地達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。
例如,在教學(xué)人教版必修2 Unit 5《Music》,教師可通過播放歌曲《Pass the Flame》,組織教學(xué)語言:“Whats the style of this song?”進(jìn)行開頭來引起學(xué)生的注意,提出What kind of songs do you like?然后針對不同的風(fēng)格播放對應(yīng)的音樂,讓學(xué)生能夠更加自由的討論自己喜歡的音樂類型。教師也可以參與到其中來,在課堂上也可以播放自己喜歡的音樂類型視頻來活躍課堂氛圍。同時教師還可以讓學(xué)生們對所喜歡的音樂類型進(jìn)行一個投票,同時還可以讓小組為單位設(shè)計(jì)一個模仿班級票選最高的的音樂家來接受采訪。在這樣的環(huán)節(jié)中,還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。然后可以回到課本,教師在活躍課堂氛圍后可以明顯感到教學(xué)更加輕松化了。這樣就能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
總之教師在具體的英語閱讀教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,文化意識以及提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該把握住問題導(dǎo)學(xué)的具體方法,從多個方面,多個層次以及多個角度來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高其的各項(xiàng)能力和英語綜合素質(zhì)。
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