【摘要】小學屬于基礎性的教育階段，英語作為世界性語言，在小學階段的教育中倍受重視。隨著課程改革的推進，英語教師對于現(xiàn)代化教育理念已經有了全新的認識，教育理念、教學方法也在不斷嘗試與創(chuàng)新，英語課程的教學與教學效率有了一定程度上的改變。

【關鍵詞】高效課堂;小學英語

【作者簡介】高玉菡，江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)諫壁中心小學。

部分地區(qū)的英語教學因為受到地域條件、社會環(huán)境與教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的制約，仍舊存在一定的問題。為了實現(xiàn)均衡教育，需要找到影響小學英語教學質量難以提升的關鍵原因，并針對高效課堂采取針對性的改善措施，以提升小學英語教學質量。在教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展下，提高小學教育教學質量，已經成為了全社會關注的問題。當前，小學英語教學中存在的諸多問題待解決，以加快小學英語課堂教學改革的步伐，促進小學生英語學習水平的全面提升。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

1.教師與學校方面的問題。首先，教師隊伍的整體結構缺乏合理性、綜合素質有待提升，部分教師任職與自身學習專業(yè)不足，存在身兼數(shù)職的情況。學校方面沒有完善的管理機制，對于教師的專業(yè)考核制定存在漏洞，無法激發(fā)教師工作的積極性，因此，英語教師在工作中抱有消極、應付心理。教師隊伍綜合素質不高問題是影響英語教學質量的關鍵。其次，學校由于學生多、教師少，出現(xiàn)問題，因銜接不當，早形成兩級分化，無法更好地在英語課堂中實施新課程教學方法嘗試。此外，學生的英語學習基礎差異大，課堂教學時間有限，如何在有限的時間內實現(xiàn)教師教學有圖與小學生英語學習的有意識配合，保障教學活動的順利實施，成為了小學英語教學中難點。也有部分英語教師固守傳統(tǒng)教育觀，在新教育方法嘗試中面對多種難題，無法達到預期的教學效果，有走會了“穿新鞋，走老路”的路子。教學設施不健全也在很大程度上影響了小學英語教學成效的提升，無法滿足教育信息化的發(fā)展需求。

2.學生自身原因。首先，小學生沒有養(yǎng)成良好度額學習習慣，在英語學習中沒有打好基礎，在步入小學后英語知識量與學習難點有所增加，提升了學習難度，加之學生在課堂中注意力不集中、專業(yè)力差，課后不復習，作業(yè)完成積極性不高，為了完成教師布置的作業(yè)，經常出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況，并且這種情況愈演愈烈，長此以往英語學習成績必然下降。其次，小學生在英語學習中缺乏意志力，缺乏吃苦的精神，在家中多少父母由于受教育程度較低，無法輔導孩子英語學習，過渡溺愛等，越加拉遠了學生之間的差距，導致兩級分化嚴重。更有學生產生的破罐破摔心理。

3.受到閱讀材料的限制。據(jù)了解，教師在閱讀課堂教學中提出的問題過于單一，僅僅圍繞教材內容，缺乏問題的拓展與延伸，問題設置缺乏趣味性，不能吸引小學生積極回答的興趣。

二、構建小學英語閱讀課堂高效教學模式策略

1.優(yōu)化英語閱讀教學方法。英語教師在閱讀教學中應結合小學生的認知特點，教學設計并面向全體學生，將語言運用能力培養(yǎng)作為閱讀教學中的重點之一，擺脫應試教育思想的束縛，因學生的綜合素質發(fā)展與學習能力提升為教學目標，合理安排聽、說的實踐，為學生提供更多發(fā)言的機會。小學教師應該強化自身專業(yè)性，大膽創(chuàng)新，敢于嘗試新的閱讀教學方法，提升閱讀教學的趣味性，為小學生提供發(fā)言的動機。

2.營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍更加容易引發(fā)學生積極發(fā)言的興趣，因此教師在英語閱讀教學中，應建立寬松、和諧的氛圍，以師生互動、生生互動、情感交流等方式，將學習主動權還給學生，消除小學生的緊張、焦慮心理，攻破心理障礙，讓學生樂于發(fā)現(xiàn)，并且教師需要采用激勵行的語言，為小學生樹立發(fā)言的自信，把小學生從沉默中解放出來。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣。大多數(shù)小學生在英語學習中并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，特別是在英語知識的記憶方面，一般都是采用死記硬背的方法，不預習、不復習情況更是家常便飯。對此，需要小學教師在英語教學中注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如在單詞、句型記憶中，可以采取形象化記憶、交際性記憶、分析結構記憶等方法，并有意識培養(yǎng)小學生的預習、復習習慣，在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問進行課堂學習會提升小學生在英語課堂中的注意力集中程度，從而達到提升與鞏固的效果。

4.促進教師隊伍綜合素質的提升。需要加大教師的專業(yè)化培訓力度，因教師的專業(yè)水平有限，學校應組織教師參與各類講座與教育活動，倡導教師之間的教學思想與經驗交流，促進教師隊伍的綜合素養(yǎng)提升。同時，應健全考核機制，根據(jù)課程改革與素質教育實施要求，完善考核內容，并建立獎罰制度，以提升教師工作的積極性，促進小學英語教師的專業(yè)化成長。

三、結語

總之，現(xiàn)階段我國小學英語教學中存在諸多問題需要進一步改善，相關的教育工作者需要發(fā)現(xiàn)英語教學中的不足，并加大研究力度，針對小學生的學習特點以及學校條件與學習環(huán)境，在構建高效課堂時采取針對性的改善措施，以減少學生的兩級分化問題，縮短城鄉(xiāng)教育差距，提升小學英語教學的整體質量。

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