【摘要】初中是培養(yǎng)學生學習能力的關鍵時期，另外，英語作為初中教學中的一門主要學科，既有助于培養(yǎng)學生的語言理解能力，同時還能夠有效提高他們的歸納和邏輯推理能力。為此，在開展初中英語教學的過程中，教師應該積極采用多樣化的教學手段來培養(yǎng)學生的自主學習能力，以此來提升他們的綜合素質。

【關鍵詞】初中英語教學;學生自主學習能力;培養(yǎng)

【作者簡介】馮媛，西安鐵一中分校。

自主學習能力主要指學生獨立學習與獲取知識的能力，對其學習與發(fā)展發(fā)揮著至關重要的作用。然而，大量英語教學實踐表明，大多數(shù)初中生均不具備較強的自主學習能力，而且自我控制能力也較差，主動學習已經無法符合學生的學習需求。為此，在實際開展初中英語教學的過程中，教師應該積極探究培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法，以此來提高學生的自主學習能力?；诖耍闹兄攸c分析了初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略。

一、豐富教學內容，培養(yǎng)學生的課堂學習能力

初中是學生身心快速發(fā)展的關鍵時期，因此，他們往往會在學習與生活過程中遇到許多問題，另外，此階段也是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵階段。為此，要想有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，就應該要求初中英語教師打破傳統(tǒng)的教學模式，不能只學習教材中的知識，而是應該在網絡中搜索一些文摘或者是選取相應的課外讀物來豐富英語教學內容，以防由于課本內容的局限性而打消學生的學習積極性。比方說，以人教版新目標英語八年級下冊Unit 6 An old man tried to move the mountains這一單元的教學為例，課前，教師可以在網絡上搜索一些與“愚公移山”有關的視頻資料，然后在課堂教學中利用多媒體課件向學生們播放，以此來拓展其知識面，激發(fā)他們的英語學習興趣?；谂d趣的引導來學習英語知識，不僅能夠提升學生的口語表達能力，而且還能夠將他們的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，最終提高了其自主學習能力。

二、創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

高效的課堂既能夠大大提升學生的學習效率，同時還能夠加深師生之間的感情。在以往開展初中英語教學的過程中，教師僅僅按照備課內容來講解，課后讓學生機械性地背誦，從而不僅阻礙了學生對知識的全面理解，而且還極大地打消了他們的英語學習積極性。自主學習要求教師一定要充分意識到課堂教學所發(fā)揮的作用，積極創(chuàng)新教學模式，比方說，情境教學法、小組合作教學法等。比方說，以人教版新目標英語八年級下冊Unit 1 Whats the matter？這一單元的教學為例，教師可以為學生創(chuàng)建一個在醫(yī)院看病的情境，然后，讓學生自己完成情景對話。對話結束后，教師在班級內部進行點評。另外，教師還應該善于抓住各種時機向學生提出問題，并引導他們積極回答，給予表現(xiàn)良好的學生相應的贊揚，以此來激發(fā)其學習興趣，從而既有助于提高學生的自主學習意識，同時還在一定程度上提升了課堂教學效率。 又比方說，以人教版新目標英語八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation？這一單元的教學為例，在進行自主學習時，教師可以將所有學生劃分為幾個小組，然后讓他們以“My summer vacation”為主題展開討論，最后，每組選出一名代表說一說自己的暑假生活，從而不僅充分展示了學生的自主學習能力，而且還調動了他們的自主學習積極性。除此之外，在課堂教學中，教師也可以向學生講解部分與實際生活相貼近的內容，并將相關的英語知識點滲透進去，最后讓他們應用課上掌握的知識講述自己身邊發(fā)生的趣事，這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語表達能力，而且還有助于他們更好地掌握所學的知識。

三、加強初中英語教師隊伍的構建、落實好英語教學評價工作

首先，在開展初中英語教學的過程中，教師應該基于對學生自主學習能力的培養(yǎng)來提高英語教學效率，另外，還要有針對性地引導學生進行自主學習，幫助他們掌握英語學習方法，及時糾正學生在英語學習過程中出現(xiàn)的錯誤。其次，加強初中英語教師隊伍的構建，針對初中英語教師定期開展培訓工作，并建立健全激勵機制，以此來激發(fā)英語教師的工作熱情。再次，構建科學合理的英語教學與學習評價機制。從某種程度上來看，評價機制的構建應該將教師評價的作用最大限度地發(fā)揮出來，引導學生進行自我評價，將教師與學生評價進行有機結合，或者是在構建評價機制時將家長評價也融入進去，以此來提高初中生的英語學習興趣，從而有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

四、結束語

綜上所述，初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一項長期工作，它離不開學校以及師生的協(xié)同配合。因此，就學校領導而言，一定要對培養(yǎng)初中生的英語自主學習能力引起高度重視，另外，還應該構建出能夠有效提高學生自主學習能力的教學方案。就教師而言，應該不斷地豐富自身的專業(yè)知識，提高自己的綜合素質，并將學生的引導工作落實好。就學生而言，應該在平時的教學中同教師多展開交流，發(fā)揮出自身的英語學習主觀能動性，以此來提高本身的自主學習能力，進而為日后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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