【摘要】很多學(xué)生，尤其是潛力股學(xué)生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫x單詞，不會讀單詞是因?yàn)椴粫魳?biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們學(xué)校，中等的學(xué)生里面，英語偏科嚴(yán)重的學(xué)生沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。

【關(guān)鍵詞】語音;詞匯;基礎(chǔ);潛力股;成長

【作者簡介】張頁茍，福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為福建省“十三五”第一批中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象科研課題“基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初高中六年一貫制英語銜接教育研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJSDYY-2018002）的研究成果。

針對現(xiàn)實(shí)狀況我們充分了解到這屆初中畢業(yè)生英語偏科而且英語早讀靜悄悄這種現(xiàn)狀，發(fā)硬出來的是基礎(chǔ)較差，一上英語課他們就出現(xiàn)無法克服心理上對英語學(xué)科排斥害怕的癥狀，如果老師一不留神流露出不屑或不滿的眼神絕不亞于一顆定時(shí)炸彈將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間摧毀。有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常量體裁衣看菜下飯，什么程度的題目針對什么樣的學(xué)生了如指掌，游刃有余收到意想不到的積極效果。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是掌握音標(biāo)突破詞匯。

高中英語教材難度大，首先表現(xiàn)在詞匯量大。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，所以在進(jìn)入高中階段時(shí)，對之前所學(xué)的英語知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏是很有必要的同時(shí)鞏固擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。因此鞏固擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是完成初高中英語學(xué)習(xí)銜接的關(guān)鍵一步。

首先，運(yùn)用初中的簡單詞匯滲透自然拼讀音標(biāo)法貫徹落實(shí)要求學(xué)生用單詞鞏固音標(biāo)拼讀的能力：很多學(xué)生，尤其是后進(jìn)學(xué)生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫x單詞，不會讀單詞是因?yàn)椴粫魳?biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。而我們本學(xué)期的實(shí)際是：我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間，用孫教授的話說是“正學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，才有點(diǎn)入門，可老師又不教了”。事實(shí)就是這樣，由于著急課本講不完，音標(biāo)只能是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)了一下，個(gè)別學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，可以勉強(qiáng)拼讀單詞，大部分都還不行?，F(xiàn)在到了期末，學(xué)生應(yīng)該又忘得差不多了. 對于音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有規(guī)律性音節(jié)的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其他。

學(xué)會音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我想提出“穿竄鏈接單詞記憶法的六個(gè)步驟” ：先音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。 再連詞成句，朗朗上口。手指中文讀英語單詞。（專注默念兩三遍）。接著音形結(jié)合，找規(guī)律分析拼寫。最后念英文拼出單詞，快速默寫對照看中文。還有一環(huán)就是分析錯(cuò)誤并總結(jié)。這種方法的最根本之處在于學(xué)生一定要會讀單詞。聽說經(jīng)過了不少人的實(shí)踐，都覺得這種方法很有效果。這種單詞記憶法的五個(gè)原則在于“秘密武器唯快不破兵貴神速：每個(gè)單詞只讀一遍;拼讀準(zhǔn)確清晰;自然集中注意;注意力快速擺動轉(zhuǎn)移不得分心瞎想”?？傊?，記單詞的秘訣在于“不要在一個(gè)單詞上花太多時(shí)間，而要在一個(gè)單詞上多次間隔式的多次花時(shí)間。”教會學(xué)生復(fù)習(xí)記住分清詞類：我認(rèn)為高一入學(xué)前就要讓學(xué)生記住十大詞類，不能等到入學(xué)后才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。 要溫故知新、以新帶舊，擴(kuò)大詞匯量。在學(xué)習(xí)go right詞組時(shí)，可以給學(xué)生歸納初中學(xué)過的go詞組，如go in，go to，go up，go back，go on，go off，go down， go for等，同時(shí)進(jìn)一步解釋go off一詞多義。再以pull為例，閱讀時(shí)出現(xiàn)了pull over這個(gè)生詞詞組，這時(shí)我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生把停車的詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)： pull up;pull off， pull down， pull in/out等等，這樣，學(xué)新課聯(lián)系舊詞，掌握同根詞，舉一反三，用較短的時(shí)間掌握較多的內(nèi)容。同時(shí)也不能忽視對一些常用詞的歸納、比較，如：①say，speak，talk，tell;②take，bring，fetch，carry;③take，spend，cost，pay等等，對于這些詞的考查經(jīng)常會出現(xiàn)在各類題型中。為邁好這一步，還可以采用如下做法：? 1.單詞競賽。? 新生一入學(xué)，把初中英語教材上的單詞按運(yùn)用和理解和知道三個(gè)層次分好類，印發(fā)給大家.然后對運(yùn)用和理解層次的單詞進(jìn)行定時(shí)、分批的競賽，優(yōu)勝者獲獎(jiǎng)。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝、愿在新環(huán)境中有個(gè)新起點(diǎn)的心理，有效地復(fù)習(xí)舊知識，使原有單詞的掌握率大幅度提高。 2.以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結(jié)若干單詞鏈，擴(kuò)大詞匯量。3.根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律，掌握多義詞、同義詞，同根詞，最大限度地豐富詞匯. 4. 詞匯銜接利用多種渠道優(yōu)化詞匯教學(xué).詞匯是語言教學(xué)的基本單位。人們常常把語言和詞匯比作大廈和磚頭，Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.（沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則不能表達(dá)。還有一句俗語說：“he is your boss because he has a larger vocabulary than you .”（他之所以是你的老板，是因?yàn)樗脑~匯量比你大. 這就足以證明詞匯在語言教學(xué)中的重要性。人們學(xué)生在外語的學(xué)習(xí)過程中使他們感覺最頭疼的問題也是詞匯量不足。所以在各個(gè)方面都受到了限制，銜接教學(xué)效果大打折扣。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。這已經(jīng)成為英語教師所關(guān)心的問題。剛走入英語課堂，學(xué)生都帶有好奇心和興趣。但是隨著詞匯量的增加、內(nèi)容的加深，一部分學(xué)生感到力不從心。因此，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，這使他們在英語學(xué)習(xí)中求知情緒淡化、學(xué)習(xí)能力退化，從而直接影響學(xué)生的英語知識水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的困難主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)詞匯速度慢、詞匯容易遺忘、學(xué)習(xí)方法單一、詞匯學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用不統(tǒng)一等幾個(gè)方面。

但是，在實(shí)際教學(xué)中要注重實(shí)際操作特別是保護(hù)學(xué)生的積極性， 必須照顧學(xué)生面子掌握好學(xué)生的心理，把握住共性和個(gè)性，既要研究學(xué)生的群體心態(tài)，又要掌握好學(xué)生的個(gè)性特征。俗話說，“一把鑰匙開一把鎖”。與學(xué)生交流要講真話、實(shí)話固然實(shí)事求是但用藝術(shù)的方法表達(dá)出來卻能收到截然不同的效果。好話暖人心壞話一句透心寒，我在講北師版教材課文選修八的第一課時(shí)的課堂上要求學(xué)生通過快速閱讀來解讀標(biāo)題Drummer hit the road 的雙關(guān)意義時(shí)，我事先把他分成兩個(gè)層次，一個(gè)是鼓手深夜敲鼓開派對擾民招致一整個(gè)居委會的人要投訴他趕他走，中等生連同后進(jìn)生都能答出問題，此時(shí)我叫了一個(gè)很少會發(fā)言的自信心不夠的學(xué)生，抓住機(jī)會狠狠表揚(yáng)了他。很明顯我捕捉到了他興奮的眼神和開心的表情。另一層意義是一語雙關(guān)引申為打發(fā)上路的意思，就把機(jī)會給了較好程度的學(xué)生，還故意問道How do you know this meaning？ 大家都用羨慕的目光諦聽他的回答原來這位學(xué)生平常閱讀量大見過這個(gè)例子。因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀不僅能回答一個(gè)大家解決不了的難題，還會提升閱讀水平，自然而然學(xué)生積累詞匯和閱讀的積極性就隨之增強(qiáng)了。 表揚(yáng)是多用eye contact與學(xué)生交流要讓學(xué)生感覺到你真正為他高興自豪，課堂提問我會準(zhǔn)備好盡量適合各個(gè)層次學(xué)生的問題，讓優(yōu)生吃得飽中等生摘得到后進(jìn)生有所得各取所需，即便答不出問題或答不全我耐心引導(dǎo)，把問題化整為零給學(xué)生特別是后進(jìn)生搭好梯子讓其有機(jī)會答對問題聽懂課堂知識體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣不再是被人嘲笑的對象，逐步樹立他們的信心，給足他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)在課堂上睡覺或無所事事的歷史遺留問題。

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