【摘要】高職商務(wù)英語翻譯課程的建設(shè)要滿足現(xiàn)階段跨境電商的發(fā)展要求，進而為社會培養(yǎng)出更多跨境電商所需要的翻譯人才。本文首先闡述了基于跨境電商背景下高職商務(wù)英語翻譯課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，并提出了商務(wù)英語翻譯課程建設(shè)的具體途徑，為提升高職院校商務(wù)英語翻譯課程建設(shè)的科學性提供參考。

【關(guān)鍵詞】跨境電商;高職商務(wù)英語;翻譯課程建設(shè)

【作者簡介】俞喬（1981-），女，漢族，浙江杭州人，浙江長征職業(yè)技術(shù)學院，講師，大學本科，研究方向：商務(wù)英語翻譯。

前言

隨著經(jīng)濟及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，跨境電商迎來了較大的發(fā)展機遇，在此背景下社會對商務(wù)英語翻譯人才的需求量逐漸增加，高職院校為了滿足跨境電商發(fā)展對人才的要求，需要進一步明確商務(wù)英語翻譯課程的定位，并創(chuàng)新商務(wù)英語翻譯課程的內(nèi)容，優(yōu)化商務(wù)英語翻譯課程的結(jié)構(gòu)。

一、基于跨境電商背景下高職商務(wù)英語翻譯課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1.課程建設(shè)定位需進一步明確。部分高職院校雖然已經(jīng)結(jié)合跨境電商的發(fā)展要求進行了課程調(diào)整，但是商務(wù)英語翻譯課程的內(nèi)容依然以傳統(tǒng)的商務(wù)英語為主，與跨境電商的內(nèi)容聯(lián)系的不緊密，無法突出翻譯課程的特色。此外，在高職院校的商務(wù)英語翻譯課程中沒，有注重培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)商貿(mào)的意識，缺乏對跨境電商發(fā)展的關(guān)注與學習，因此高職院校首先要明確商務(wù)翻譯課程的教學定位與目標。

2.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容仍需進一步優(yōu)化。部分高職英語翻譯課程在建設(shè)過程中，未突出職業(yè)性以及可行性的特點，一味照搬傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學模式，沒有將電子商務(wù)、國際物流法、跨文化公關(guān)等內(nèi)容加入英語翻譯課程內(nèi)容中。由于跨境電商還涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等內(nèi)容，因此現(xiàn)階段高職英語翻譯課程仍需進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

3.教學基礎(chǔ)設(shè)施與教材需進一步創(chuàng)新。教材是教學活動的基礎(chǔ)，當前高職英語翻譯課程缺乏將英語翻譯、國際商貿(mào)以及跨境電商這三部分內(nèi)容有機結(jié)合的系統(tǒng)性教材，并且跨境電商背景下的商務(wù)英語翻譯需要利用外貿(mào)操作平臺來學習跨境電商的職業(yè)知識與技能，但是部分高職院校缺少相應(yīng)的教學基礎(chǔ)設(shè)施，導致商務(wù)英語翻譯課程的專業(yè)性及有效性較低。

二、依托于跨境電商的高職商務(wù)英語翻譯課程建設(shè)的具體策略

1.突出課程建設(shè)的實效性。課程建設(shè)的實效性體現(xiàn)在學生在接受完商務(wù)英語翻譯課程后要具備從事相關(guān)職業(yè)的能力水平。為了實現(xiàn)這一目標，高校在建設(shè)商務(wù)英語翻譯課程時，要將英語、國際貿(mào)易以及跨境電商作為翻譯課程的內(nèi)容基礎(chǔ)，并在教學過程中引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，定期組織學生參與有關(guān)跨境電商的政策宣講會，進而幫助學生增加對跨境電商行業(yè)的情感認知。高校要明確商務(wù)英語翻譯課程建設(shè)的定位是培養(yǎng)符合跨境電商行業(yè)需求的翻譯人才，鼓勵學生學以致用。

2.增強課程建設(shè)的職業(yè)性與開放性。在培養(yǎng)學生商務(wù)英語翻譯技能方面，應(yīng)增加有關(guān)國際商法、文化公關(guān)、電商營銷、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等有關(guān)跨境電商的內(nèi)容。并在課程設(shè)置上，采用必修加選修的形式，讓學生結(jié)合自身興趣與能力需求選擇適合自己的商務(wù)英語翻譯課程，在突出課程建設(shè)職業(yè)性的基礎(chǔ)上能夠有效拓展學生的視野、豐富學生的知識儲備。此外，高職院?？梢栽谛@內(nèi)部增設(shè)語言實訓室、網(wǎng)絡(luò)電商操作訓練平臺等供學生體驗真實的跨境電商流程，例如制作單證或模擬業(yè)務(wù)洽談活動等。此外，教師可以多應(yīng)用多媒體教學輔助工具，開展微課、翻轉(zhuǎn)課堂等翻譯課程，并借助互聯(lián)網(wǎng)海量的教學資源進行在線教學，進而有效提高學生學習商務(wù)英語翻譯課程的積極性與興趣。

3.豐富課程評價體系的多元性。傳統(tǒng)的以學生考試成績?yōu)橹鞯慕虒W評價體系很難滿足跨境電商背景下的商務(wù)英語翻譯課程的發(fā)展要求。高職院校在建立英語翻譯課程的過程中，要逐漸完善教學評價體系，將學生平日的學習態(tài)度、社會實踐成績以及用人單位的反饋情況等作為課程評價體系的指標。在反饋學習成果方面，除了組織學生進行紙面考試外，還可以讓學生通過論文、現(xiàn)場演示跨境業(yè)務(wù)商談流程等形式，鍛煉學生的口語能力及解決實際問題的能力，通過多元的教學評價方式促使學生在學習理論知識的同時注重培養(yǎng)自身的實踐翻譯能力。

4.做好校企合作。為了提升商務(wù)英語翻譯課程建設(shè)的有效性，需要加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)共同建立實習教育基地，將崗位實習實踐與在校理論知識課程有機地結(jié)合起來，完善課程建設(shè)結(jié)構(gòu)，幫助學生在實踐中提升應(yīng)用商務(wù)英語翻譯知識的能力，并通過崗位實踐了解在跨境電商中英語專業(yè)術(shù)語的正確翻譯方法，不僅提升了學生的翻譯技能，還實現(xiàn)了校企雙方共同育人、合作雙贏的目標。

三、總結(jié)

綜上所述，在跨境電商的背景下，高職院校的商務(wù)英語課程需要明確課程定位，并創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學方法，進而提高課程建設(shè)的實效性、職業(yè)性、開放性。同時完善課程評價體系，落實好校企合作，促使高職院校實現(xiàn)向社會培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語翻譯人才的目標，促進我國跨境電商的發(fā)展。

參考文獻：

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