李水春

摘要：以市場為需求進行高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)意義重大，為此，本文分析了當(dāng)前高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語 校本課程開發(fā) 市場需求

一、高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)現(xiàn)狀地分析

（一）高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)的定位問題

當(dāng)前，各高職院校對商務(wù)英語校本課程開發(fā)的定位大都根據(jù)教育大綱來設(shè)定培養(yǎng)目標，且一直在著重語言培訓(xùn)還是商務(wù)知識的教育這兩方面之間猶豫不決，這就導(dǎo)致了高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)中無法協(xié)調(diào)好英語知識和商務(wù)知識之間的關(guān)系，使得高職院校的學(xué)生無法進行全面的高職商務(wù)英語學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是當(dāng)前多數(shù)的高職院校在商務(wù)英語校本課程開發(fā)時沒有根據(jù)市場需求進行專業(yè)的市場定位，沒有對商務(wù)英語專業(yè)緊緊相關(guān)的工作崗位、工作任務(wù)、對人才的要求等方面加以詳細了解。

（二）高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)的內(nèi)容問題

高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)的內(nèi)容不能緊跟市場和時代的要求，高職教育培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才的特點決定著高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向，然而很多的高職院校主要依賴于國家及各級地方教材的要求，商務(wù)英語校本課程內(nèi)容多按照傳統(tǒng)商務(wù)流程進行安排，學(xué)生練習(xí)商務(wù)英語的主要依靠對話或者角色扮演等傳統(tǒng)方式，幾乎沒有實踐商務(wù)英語知識的機會，另外，商務(wù)英語校本課程開發(fā)的內(nèi)容忽視了學(xué)生不同的商務(wù)英語水平，這就極大地降低了高職院校學(xué)生進行商務(wù)英語知識學(xué)習(xí)的積極性。

（三）高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)實施中的問題

從高職商務(wù)英語教師來講，高職院校商務(wù)英語教師的商務(wù)英語校本課程開發(fā)觀念相對落后，不能緊跟時代的要求，商務(wù)英語教育方式手段多局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方法單一，教學(xué)目標不明確，教學(xué)能力和水平?jīng)]有及時提高;從高職院校方面來講，很多的高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)需要的學(xué)習(xí)軟件、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體系統(tǒng)及設(shè)備、圖書館資料及相關(guān)的教育經(jīng)費等受大很大的限制，同時，高職院校在商務(wù)英語校本課程的設(shè)置和安排不盡合理，而且在商務(wù)英語校本課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)的管理做得不到位，另外，缺乏相應(yīng)的商務(wù)英語校本課程開發(fā)評價機制，這些方面的缺失使得高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)無法順利地進行。究其原因在于高職院校商務(wù)英語教師的素質(zhì)和能力限制以及高職院校方?jīng)]能充分地認識并投入大量的精力進行商務(wù)英語校本課程的開發(fā)和實施。

二、基于市場需求分析完善高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)對策分析

（一）以市場需求為導(dǎo)向來解決高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)中的問題

從高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)的定位來說，各高職院校應(yīng)當(dāng)進行充分的市場調(diào)查，認真分析當(dāng)前市場形勢和與商務(wù)英語專業(yè)關(guān)系比較密切的行業(yè)特點，并結(jié)合自身院校和學(xué)生的實際情況，保障高職商務(wù)英語校本課程滿足學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)和未來職業(yè)崗位需求，增強高職商務(wù)英語校本課程的適用性，更加注重商務(wù)英語的職場適用性，重點培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力，促進其全面發(fā)展。

從高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)內(nèi)容來說，各高職院校應(yīng)當(dāng)積極地進行各種形式的市場調(diào)查，了解市場及商務(wù)英語相關(guān)行業(yè)在生產(chǎn)、管理、操作和服務(wù)等實踐中對學(xué)生商務(wù)英語聽、說、寫等方面的具體要求，并保證內(nèi)容緊緊圍繞相關(guān)的職業(yè)特點和各項活動，更加突出職業(yè)應(yīng)用性，保障商務(wù)英語校本課程內(nèi)容最大程度地符合市場的變化需求;同時，高職院校應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的不同層次的水平，結(jié)合國家和地方發(fā)行的商務(wù)英語教育課程，進行合理的改編、整合、補充和拓展，甚至是創(chuàng)新地重新編寫，充分彰顯課程為學(xué)生而設(shè)置，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）以市場需求為導(dǎo)向解決高職商務(wù)英語校本課程開發(fā)的實施問題

當(dāng)前市場對高職院校在商務(wù)英語人才的培養(yǎng)上提出了更高的要求，而只有通過高職院校不斷地推進和完善商務(wù)英語校本課程的開發(fā)及實施，才能不斷地滿足市場的需求，培養(yǎng)出大批的合格人才，為此可以從以下幾點做起。

1.多方協(xié)作促進高職院校商務(wù)英語校本課程開發(fā)實施。在各高職院校自身的努力之外，需要社會各方的大力支持和協(xié)作，尤其是與商務(wù)英語專業(yè)緊密相關(guān)的各行業(yè)及企業(yè)的大力配合。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮本高職院校主導(dǎo)地位，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層、廣大的教師及院校其他部門的積極配合，需要國家級地方教育部門及廣大相關(guān)企業(yè)的通力配合，進而為高職英語校本課程的開發(fā)、設(shè)計和規(guī)劃、組織實施和評價等提供建設(shè)性的意見及其他方面的支持。同時，加大商務(wù)英語校本課程開發(fā)實施的資金等投入，積極訴求多方的支持，進而建立起本校的商務(wù)英語教學(xué)實踐基地、商務(wù)英語仿真實訓(xùn)基地等，也可以加強與市場企業(yè)的合作，努力建立以企業(yè)為依托的校企合作的教學(xué)方式，進而為商務(wù)英語學(xué)生的全面發(fā)展和核心競爭力的提高創(chuàng)造條件。

2.高職院校應(yīng)當(dāng)提高商務(wù)英語教師隊伍素質(zhì)水平，不斷地改進和完善教學(xué)方式。高職院校商務(wù)英語教師應(yīng)當(dāng)提高英語教育意識，樹立市場需求和學(xué)生就業(yè)意識，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生不同特點和實際英語水平進行因人制宜的教育;還應(yīng)當(dāng)不斷地自我學(xué)習(xí)提高科研和教育水平，不斷了解學(xué)生專業(yè)行業(yè)的知識，保障教育盡量適應(yīng)市場需求;同時，積極地探索新商務(wù)英語教育模式，引進先進的多媒體等技術(shù)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高其學(xué)習(xí)興趣和積極創(chuàng)造性的發(fā)揮，促進學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。

3.強化高職院校自身商務(wù)英語校本課程開發(fā)的管理和評價。各高職院校應(yīng)當(dāng)增強管理意識，建立健全高職院校的管理機制，積極組織相關(guān)人員參與商務(wù)英語校本課程制定、實施和評價等，采用問卷調(diào)查、訪談等多種測試和評價方法評價商務(wù)英語校本課程開發(fā)效果，發(fā)現(xiàn)不足并改進，促進教育目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)商務(wù)英語人才。

三、結(jié)語

商務(wù)英語校本課程開發(fā)有利于培養(yǎng)出大批既具有高素質(zhì)商務(wù)英語人才，又能滿足市場需求，為國民經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

參考文獻：

[1]彭琳.基于需求分析的高職商務(wù)英語課程設(shè)置探討[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（8）：88-90.

[2]荀鳳蘭.需求分析在高職英語校本課程開發(fā)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：125-127.

（責(zé)編 田彩霞）