王健

摘 要：初中物理教學在新課改的實施和推進下不斷面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，當前如果依舊采用傳統(tǒng)的應試教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教學要求，初中物理教師們應當對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新和完善，并且結(jié)合學生的實際情況不斷對教學理念進行創(chuàng)新。本文將對初中物理教學模式以及方法的創(chuàng)新進行探討，望能夠提高初中物理課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中物理;教學模式;教學方法;創(chuàng)新

在當前新課標的要求下，不僅僅是要讓學生學到知識，更是要讓學生學會運用科學的方法進行學習，作為初中物理教師們也需要在日常授課中不斷地更新自己的知識以及提升自身的教學技巧、能力。教師們要在日常授課中彌補傳統(tǒng)教育的缺陷以及不足，視學生的自身能力以及認知規(guī)律，不斷發(fā)掘自主探究式的學習模式，將現(xiàn)代信息技術運用在物理課堂中，增加實驗教學能夠凸顯物理課堂的趣味性，可以有效增強學生的學習興趣以及對學習的熱情，使學生成為課堂的主人，幫助學生形成多元化發(fā)展的格局。

一、科學選擇物理實驗方法

眾所周知，初中物理的教學離不開實驗，讓學生親自參與實驗能夠使其感受到物理的神奇和不可思議，從而激發(fā)出學生對物理知識的渴求，使他們能夠切實的感受到物理知識帶來的價值，并且讓他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理知識的原理。例如教師在傳授到“光的折射”一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生回家后，仔細觀察勺子，同時用勺子當作凸面鏡或凹面鏡使用，仔細觀察其成像的特點，能夠有效培養(yǎng)學生的探究意識以及觀察能力。例如在人教版八年級初中物理光現(xiàn)象《光的直線傳播》一課中，教師可以讓學生在家觀察手電筒發(fā)射出來的光，無論怎么打開手電筒，都會發(fā)現(xiàn)光是一條筆直的直線傳播，這種趣味小實驗能夠激發(fā)學生的思維，可以讓他們潛移默化的利用自己的碎片時間去發(fā)掘更多的小實驗和小細節(jié)，不斷對知識進行探索發(fā)現(xiàn)。教師在選擇實驗時，要盡可能的貼近學生的日常生活，讓學生觀察身邊的細小物件，將生活中的小物件運用到實驗中，充分讓學生明白物理知識其實就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有趣的實驗不單單只能在實驗室里完成，在家同樣可以做一些趣味小實驗，無論是在日常生活中還是在課堂中，開展自主實驗都能夠提升學生對物理的好奇心，激發(fā)他們的學習熱情。

二、提升學生的自主學習能動性

為了能夠有效地提升初中物理課堂的教學效率以及教學質(zhì)量，初中物理老師必須要摒棄傳統(tǒng)陳舊的應試教育模式，不斷更新授課理念，同時根據(jù)初中物理的教學特點以及學生的自身能力，不斷提升學生對物理的學習興趣。在一個班級中，學生的學習能力以及學習成績參差不齊有好有壞，這就要求初中物理老師們必須針對不同學生的特點和性格因材施教，抓住物理課本的知識點以及難點，逐漸提升學生的物理成績。另外教師應當明白自己只是課堂的引導者，學生才是真正的學習者，物理的理論知識顯得較為枯燥和乏味，但是實驗確具有趣味性，教師們應當抓住這一特點，鼓勵學生們踴躍積極的參與到實以及課外活動中，以此種方式提高學生的熱情。

三、課堂中融入探究式的教學模式

由于受到應試教育的長時間影響，傳統(tǒng)課堂中教師們幾乎都是照本宣科，對學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了嚴重阻礙，并沒有充分發(fā)揮出學生的主體地位，新課標要求學生應當要將學到的知識學以致用，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，身為物理教師要不斷重視和加強培養(yǎng)學生的探究精神以及合作意識，從根本上提升他們對學習物理知識的興趣。針對于教師而言應當在課堂中不斷尋找和發(fā)掘更好地探索性學習模式，并且針對學生的個人能力、學習能力、學習成績等制定出一套有效地教學方案，并落實探究式的教學模式和方法，并且對學生的探究學習計劃進行合理地安排，不斷激發(fā)出學生獨立思考的能力，讓學生能夠主動參與到各種課內(nèi)以及課外的活動中，提升自身的認知水平以及不斷加強他們的思維能力以及團隊協(xié)作能力。

四、將現(xiàn)代信息技術融入初中物理教學中

時代的進步加之社會的發(fā)展，信息技術存在于我們生活的方方面面，同樣也逐漸開始走進課堂，幫助教師們進行輔助教學。初中物理課程較多，所需要進行的實驗也相對較多，但有部分實驗依然難以通過實驗來驗證，基于這樣的原因，電子信息技術就派上了用場。針對于那些較為抽象的物理現(xiàn)象，教師們便可以通過動態(tài)畫面進行演示情境，方便學生能夠更好的理解。例如在人教版初中物理九年級《太陽能》、《核能》等相關章節(jié)的講解中，教師便可以利用電子信息技術作為媒介，為學生展示太陽能的原理以及核聚變、核反應等相關視頻，通過這些媒介技術使學生能夠更直觀的理解較為抽象的物理知識。

五、結(jié)束語

將初中物理與信息技術相結(jié)合有助于豐富學生的知識面，使其貼合學生的認知規(guī)律，同時讓學生參與到實踐活動中去感知和體會物理帶來的神奇以及樂趣，不斷提升學生的主觀能動性。

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