張榮文 梁昌平

【摘要】隨著我國教育改革的深入，對于初中英語教學就有了更高的要求，初中英語教學不再像以前只注重理論知識的積累，而是更加注重對學生全方位能力的提升，其中針對英語聽說能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。初中英語有其特殊性要求，既要學生掌握最基礎的英語語法知識，也需要學生具備基礎英語聽說能力，而針對聽說能力的培養(yǎng)一直是現(xiàn)代中學英語教學的難點，很多學生都存在英語發(fā)音不準確、英語聽力聽不懂的問題，所以就有必要采取新的教學手段，針對英語教學上的問題進行改進。引入微課堂教學，能夠有效提升英語學習效果，促進學生綜合發(fā)展，這里就做相關研究分析。

【關鍵詞】微課堂;英語聽說能力;初中英語;研究分析

【作者簡介】張榮文，梁昌平，肥西縣上派初級中學。

引言

微課顧名思義就是微信視頻課程，它基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術演變出來的一種高效在線學習技術，有著更加方便、內容更加明確等特點。網(wǎng)絡科技越來越發(fā)達的今天，微課教育已經在我國不同年齡段的教育環(huán)境中有了廣泛的應用。作為一名英語老師，首先需要了解微課所具有的特征以及相關優(yōu)勢，并通過教材，設計制作相應的微課資料，幫助學生學習英語，提高其英語聽說能力。

一、巧借微課，激發(fā)學生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學生對于產生興趣，讓其主動學習，才能夠有效提升學生的聽說能力，微課能夠很好激發(fā)學生的興趣，讓學生投入到學習氛圍。得益于當前網(wǎng)絡科技進步，教師有越來越多的教材供不同年齡段的學生使用，并且也有針對不同學生性格特點定制的微課視頻，從而幫助學生學習。微課在設計之初，會根據(jù)學生的興趣做相應內容的整合，以此來滿足學生發(fā)展需求，在課堂上為了充分發(fā)揮微課所具有的效果，教師也應該做好相應備課準備。

比如說，在外研英語課程中，學到對相應水果的認識，教師可以通過微課來激發(fā)這節(jié)課的活力，讓學生對課程產生更多的興趣。微課在設計時內容盡可能源于生活，因此，在設計微課時要設計關于不同水果的介紹，如水果的顏色、狀態(tài)，以及出產地區(qū)，教師在制作微課時就可以引入這些問題，創(chuàng)設相應的生活化情景從而幫助學生學習。

二、巧借微課，創(chuàng)設良好的英語聽說訓練環(huán)境

想讓學生真正能聽敢說光靠書本教學是不夠的，需要課堂具備良好的聽說環(huán)境，有針對性對學生英語聽說難點進行訓練，從而讓學生克服英語上的問題，提高英語聽說能力。目前來看，初中學生雖然都用上了多媒體教學設備，但是他們學習英語的重點并沒有在聽說上面，而更多的是注重對英語基礎知識的掌握，常常會忽略對學生聽說能力的訓練。所以針對這一盲點，就應該巧借微課，通過微課來創(chuàng)設良好的英語聽說訓練環(huán)境。

在平時英語教學中，將制作的微課中融入對英語聽說的專門訓練板塊，微視內容可以選取學生們感興趣的英語歌曲或者英語新聞，在課堂微課中專門選擇一個板塊來進行聽說能力訓練。由于學生習慣了漢語，對于英語的聽與說都會顯得非常不自然，所以一開始，教師通過微視來播放相應的英語學習視頻與聲音，讓學生先去欣賞感受內容，再組織學生參與活動，在課堂組織情景對話活動，讓學生們積極參與其中，學生們可以角色互換。通過教師精心制作的微視內容來做對話訓練，以此來提高學生們的英語發(fā)聲能力;有讀的訓練當然也有聽的訓練，針對聽而言，就比讀有難度，由于初中生英語詞匯量薄弱，且不具備正確的發(fā)音技巧，所以很難讓學生聽懂英語中的對話內容，所以針對這一點，教師在微課中融入了更加簡單、明了的英語對話內容，其中涉及學生感興趣的話題，讓學生在課堂聽，聽到了再舉手回答所聽到的內容，通過這種形式來提高學生英語的聽說能力。

三、巧借微課，突破語法訓練聽說

在初中英語學習中，每個單元都有需要掌握的重點內容，而如何突破這些重點難點，就成為每一個教師關注的焦點。針對這一特點，就有必要制作有針對性的微課，從而激發(fā)學生對英語的興趣，讓學生真心喜歡英語。在微課設計時，將每一單元的重點進行拆解細化，引導學生觀看并在其中做相應的指導。

就比如說在外研新標準中有一單元，教師就以微課突破語法學習難點，并在其中取得了不錯的效果。這個單元所學的內容就需要掌握相應的語法知識，能夠區(qū)分more，less，fewer的意義并能夠靈活運用，將這三個單詞融入微課視頻中，通過相關的情景視頻對話，教師先讓學生去看三個詞分別放入的位置，然后讓學生去聽它們的發(fā)音，再帶入文章理解，這一系列功課做完，教師就開始講述more，less，fewer的原級，如針對more來看，它的原級是many跟much，區(qū)分為可或不可數(shù)名詞，學生聽完，會很容易感知到在more后面既可以放可數(shù)名次，也可以在后面放不可數(shù)名詞。通過微課教學，還可以進行多方舉例，來訓練學生的聽寫能力，對于學生難以理解的點，配合聲音動畫、訓練學生的聽說讀寫能力，強化其對語法結構的理解，最后提升學生的聽說能力。

四、結束語

科技的發(fā)展給現(xiàn)代教育提供了越來越多的方面，以往中學英語教學普遍存在學生聽不懂或英語不會念的問題，而通過微課，就能很好地解決這些問題，促進能夠提高學生的學習效率，還能更加趣味化教學，讓課堂充滿活力。

參考文獻：

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