【摘要】一線教師面臨信息技術迅猛發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術以多媒體的手段為核心融入教育教學的各個方面，使得教育手段必須隨著時代的進步而逐步改善。因此，如果要結合現(xiàn)代教育教學發(fā)展趨勢，筆者于微課在高中院校英語課堂上的教學應用進行了很多的嘗試，并由此總結出能運用到英語教學中的有效途徑，下文將對微課如何優(yōu)化高中英語教學的策略進行探討，希望為微課在高中英語教學的運用提供參考。

【關鍵詞】高中英語;微課;教學;策略

【作者簡介】李剛，四川省仁壽一中南校區(qū)英語組。

近些年新興的微課教學模式，是指教師在教學過程中，圍繞某個單一的教學目標開展教學工作的方法，能更好地明確教學目標，其實質是運用多個與教學內容相關的視頻開展教學，使課堂形式更加豐富，課堂活躍度更加高漲，得到了廣泛的應用。

一、微課的優(yōu)勢及特征

微課的優(yōu)勢和特征主要包括三個方面的內容：1.為學生自主學習、個性化學習及移動學習助力。微課資源依托于互聯(lián)網技術，有利于幫助學生結合自身學習習慣、學習基礎、學習進度、知識重難點、身心狀況等情況，不受學習空間、時間的局限，在任何時間任何地點都可以進行個性化的學習。同時，有了微課資源，對于一些知識重難點學生也能反復揣摩、觀看，還能進行復習、預習;學生們能夠自由掌控自己的學習節(jié)奏，包括暫停下來做筆記、仔細思考，與老師同學們互動交流，尋求老師的幫助和指導。2.微課有助于提高教師的專業(yè)化水平和信息化運用。在改革微課教學中，各高中院校的英語教師們利用“開放、共享、互動”的微課教學資源，增強教師與教師間的相互學習、相互借鑒，交流合作，達到資源共享，共同成長與進步的目的，促進學校教學質量和微課資源推進理論研究、實踐探索，讓自身運用信息化技術的水平和素養(yǎng)得到更好的提升，促進教師團隊業(yè)務能力的不斷提升。3.微課擁有易于實施、操作靈活、簡單有效等特點。微課的教學用時較短，時長往往以5-10分鐘為好，問題聚集，教學內容不繁復，主題突出，可以依托動畫、視頻等網絡媒介，通過移動設備進行移動學習，搭建資源“情境化”，教學資源主要用教學短片整合，構成了結構緊密、豐富多樣、擁有鮮明主題的教學情景;能通過多種設備及渠道進行制作，簡便實用;創(chuàng)作極具趣味性，草根研究，每個人都可以成為應用、建設和開發(fā)者;針對性強，反饋及時，多樣傳播，成果簡化。

二、微課在高中英語教學中應用的必要性

現(xiàn)代高中院校微課英語教學有幾個必要性：1.應用微課是當下教育改革之必然選擇。伴隨計算機的普及和信息技術的迅猛發(fā)展，全媒體時代已經悄然來臨，微電影、微信、微博等一眾“微”產品面世，全方位、多角度地影響著人們的思維方式。同時，伴隨我國改革教育信息化的必然趨勢，特別是“互聯(lián)網教育”之應用，現(xiàn)代教育中融入了各種新型教育途徑。2.微課應用符合教育改革的需求。現(xiàn)代教育的重要原則是素質教育，使用新型的教學技術和方法有助于教育改革的全面深化，須在秉承“以學生為主”的宗旨下，改變傳統(tǒng)教學方式，注重學生于教育里的主體地位，培養(yǎng)學習自主學習能力、解決問題及合作能力。3.貼合高中院校英語教學的需求。我國公布的《高級中學英語課程標準》提倡各地高中院校利用信息網絡資源，積極建設課程資源，拓展學習渠道。目前多媒體教學于高中院校英語教學中的應用日趨廣泛，可是很多教師都流于形式，沒有有效利用信息設備，建設有效教學資源，無益于學生提高綜合素質。微課可以彌補傳統(tǒng)英語教學模式的不足，可以轉變課堂教學模式，增強學生學習趣味，提高學生掌握知識的效率。

三、運用微課優(yōu)化高中英語教學的策略

1.利用微課優(yōu)化詞匯教學。由于高中英語詞匯量巨大，傳統(tǒng)的圖像法和聯(lián)系法教學使得學生掌握效果有限，依然有大部分同學選擇死記硬背的方式學習詞匯。微課教學能在視頻里對重點單詞示范講解，用朗讀的方式增強學生對單詞的識記，因此，我針對教學目標中的單詞難易度和學生英語的基礎給學生制作單詞視頻課件，配以洪亮標準的朗讀，用圖文搭配的方法增強學生的理解和掌握，同時配上解說或者說明文字講解其含義，并用具體案例說明其運用。如此，從聽覺、視覺甚至心理上之觸覺增強學生對英語詞匯的識記，使學生們可以靈活地掌握所學知識。

2.利用微課優(yōu)化語法教學。由于英語語法類知識屬于固定的，英語語法學習相對枯燥無味，學習過程中學生們很難區(qū)分語句成分。倘若教學在教學過程中依然讓學生運用死記硬背的傳統(tǒng)理解方式，學生的學習效率低下，往往還會產生厭學情緒。因此，在教學中，我嘗試突破傳統(tǒng)教學模式，采用學生感興趣的方式幫助學生理解學習。

3.利用微課優(yōu)化口語教學。英語作為國際交流用語，它的重要性受到了廣大教師及學生的認可，提高英語口語能力學為所用成了英語教師們的首要任務。然而，真實的語言環(huán)境對口語能力的提高是最為重要的。而當前，學生們的課業(yè)負擔沉重，加之對語言學習的重要性認識也不到位，普遍很難做到自我強化訓練。而“微課”的運用則可以提供貼近真實生活的語言環(huán)境，幫助學生的聽說訓練。我在教學speaking & listening 的時候，會為學生制作一些貼近生活場景的對話片段，或者是一些英語電影的片段用于課堂教學，讓學生通過視聽理解過后分組討論、學習、模仿和理解。顯然這不光提高了孩子們的學習興趣，還把最純正的語音語調以及英語在生活中的實際運用展現(xiàn)給了學生，讓其感受真實深刻，幫助其掌握所學內容。

四、結語

綜上所述，隨著科技時代的發(fā)展，社會對人才的要求也在不停地發(fā)生改變。在高中院校英語教學中，教師應該秉承素質教育的宗旨，與時俱進，推動教學變革，引入微課教學，整合英語教學資源，幫助學生們高效、趣味的掌握所學英語知識。

參考文獻：

[1]黃浩亮.微課在高中英語教學中的應用探究[J].中國校外教育， 2019（08）：83+89.