汪利平 陳懇

【摘要】在現(xiàn)有的國家經(jīng)濟發(fā)展背景下，文化自信的內(nèi)容已經(jīng)逐步滲透在國家發(fā)展的方方面面，在高校的日常教學內(nèi)容中，將文化自信的模式融合到高校商務(wù)英語課程中已經(jīng)是一種必然的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】跨境電商;文化自信;高職院校;商務(wù)英語;教學;路徑

【作者簡介】汪利平（1981.09-），女，漢族，湖南益陽人，益陽職業(yè)技術(shù)學院，講師，本科，研究方向：英語教學;陳懇（1982.01-），男，漢族，湖南益陽人，益陽職業(yè)技術(shù)學院，助教，高級電子商務(wù)師，碩士，研究方向：工商管理。

【基金項目】高等教育協(xié)會一般課題，“產(chǎn)教融合”視域下高職公共英語課結(jié)合職業(yè)能力教學策略研究。課題號：XJKX19B020 。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景模式下，我國的跨境電商也需要按照國家的發(fā)展趨勢進行內(nèi)容融合，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的新動力和國際貿(mào)易的全新要求。作為一種全新的交易方式，跨境電商的知識被企業(yè)和高校越加重視，對于商務(wù)英語的學習、電商操作平臺的應(yīng)用以及國際貿(mào)易型復合人才的培養(yǎng)變成了現(xiàn)階段高職院校的重點內(nèi)容。

一、跨境電商背景下文化自信融入高職院校商務(wù)英語教學現(xiàn)狀分析

文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展的精神力量，文化自信的內(nèi)容對于高職院校來說，有著十分突出的引領(lǐng)作用，但是面對現(xiàn)階段國家需要的應(yīng)用型、復合型人才比較多，商務(wù)英語人才需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行中國文化的傳播，高職院校的商務(wù)英語課程中不僅應(yīng)該進行課程內(nèi)容的設(shè)置，還應(yīng)該在課程的理論構(gòu)建方面進行科學性的展現(xiàn)。針對跨境電商背景下文化自信融入高職院校商務(wù)英語教學現(xiàn)狀來說，可以分成以下幾方面的內(nèi)容進行分析：

1.課程目的模糊或者缺失。現(xiàn)階段很多高職院校的商務(wù)英語課程內(nèi)容其教學理念大部分都是在進行院校人才的培養(yǎng)，或者是專門為相關(guān)專業(yè)進行人才的定制。就商務(wù)專業(yè)的學生來說，即為商務(wù)專業(yè)服務(wù)來培養(yǎng)人才，雖然能夠展現(xiàn)出商務(wù)專業(yè)的特點，但是由于在日常教學內(nèi)容中并沒有相關(guān)的人文素養(yǎng)內(nèi)容展現(xiàn)，從而導致在日常教學階段，既沒有促進跨文化交際內(nèi)容，也沒有傳播中國特色商務(wù)文化作為日常教學的內(nèi)容。

2.教材內(nèi)容缺失。傳統(tǒng)意義上的商務(wù)英語內(nèi)容大部分都是進行英語知識的內(nèi)容教學，以商務(wù)英語、商務(wù)專業(yè)知識以及商務(wù)實操技能等內(nèi)容進行知識的貫穿，以這樣的知識結(jié)構(gòu)對學生進行專業(yè)水平的提升，但是對于中外商務(wù)文化的內(nèi)容對比來說，該項知識呈現(xiàn)缺失的情況，在介紹中國商務(wù)文化、商務(wù)文化等方面的內(nèi)容沒有進行教材內(nèi)容的展現(xiàn)，導致最終的學生人文素養(yǎng)方面存在一定程度的缺失。

3.授課教師綜合能力有待提升。多數(shù)的高職院校商務(wù)英語教師無論是進行英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解還是在國際商務(wù)方面都有著十分扎實的基礎(chǔ)，但是，電商專業(yè)的教師需要從實際情況進行專業(yè)知識的講解。不過，從企業(yè)一線進入課堂的教師在數(shù)量方面十分有限，大部分的教師在不同程度上對涉外商務(wù)英語實操能力和跨文化交際能力都有一定的不足之處，在展現(xiàn)中國商務(wù)文化的能力也有不同程度的欠缺。

二、跨境電商背景下文化自信融入高職院校商務(wù)英語教學的改進意見

跨境電商的大背景下，中國作為一個對外貿(mào)易大國，傳播中國商務(wù)文化的內(nèi)容不僅將中國的經(jīng)商理念進一步的傳播與發(fā)揚，還提升高職院校商務(wù)英語課程人文精神的必要途徑。而且在這樣的基礎(chǔ)上，還能夠提升中國文化自信的整體內(nèi)容。針對跨境電商背景下文化自信融入高職院校商務(wù)英語教學的改進意見來說，可以分成幾方面的內(nèi)容進行分析：

1.課程目標充實化、科學化。想要豐富和提升商務(wù)英語課程的整體內(nèi)容，就應(yīng)該在課程內(nèi)容設(shè)置方面將充實化與科學化的模式進行充分的展現(xiàn)，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，將提升學生的人文素養(yǎng)、增強文化自信內(nèi)容、提升學生的跨文化交際能力以及傳承中國特色商務(wù)文化進行課程內(nèi)容的充實，以這樣的方式將文化自信進行進一步的展現(xiàn)。

2.豐富教材內(nèi)容，突出傳統(tǒng)商務(wù)文化。想要進行自信文化與高職院校的商務(wù)英語課程教學內(nèi)容進行融合，除了傳統(tǒng)教材中的商務(wù)英語知識外，還應(yīng)該在課程的教材內(nèi)容中豐富中外商務(wù)文化對比、中國傳統(tǒng)商務(wù)文化、商務(wù)文化禮儀等內(nèi)容，從現(xiàn)代的商務(wù)內(nèi)容中突出傳統(tǒng)商務(wù)文化，讓學生能夠真正學習到中國傳統(tǒng)商務(wù)文化的精髓力量。

3.提升授課教師的綜合素質(zhì)。在教師的選擇方面，高職院校也應(yīng)該將人文素質(zhì)的內(nèi)容變成選擇教師的關(guān)鍵選項之一，在教師的日常選擇中將“雙師型”進行選擇，并通過多樣性的培訓模式給教師與學生提供更加廣闊的平臺，重視教師的知識積累與綜合能力提升。

三、結(jié)語

中國在不斷的發(fā)展，只有將自身的情況進一步的挖掘與展現(xiàn)，明確自己的發(fā)展方向，堅持自己的發(fā)展定位，在世界的大格局下進行合作共贏的展現(xiàn)，將文化自信的內(nèi)容進行教育的融合，傳播中國聲音，在競爭中占有自己特有的位置。高職院校也應(yīng)該在這樣的大趨勢下進行教育模式的提升，以保證今后有更好更快的發(fā)展前景。

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