【摘要】目前，大部分中職英語教學現(xiàn)狀都是令人擔憂的，大部分中職學生對于英語學習還無法提起興趣，導致其教學效果始終不佳。因此，中職學校的教師都希望可以改變這一種教學現(xiàn)狀，這也是中職學校需要適應現(xiàn)代教學改革的必然。因此，融入生活化，讓中職英語教學彰顯更多的魅力，就成為行之有效的策略之一。

【關鍵詞】中職;英語;教學;生活化

【作者簡介】熊歆莊子，湖北省恩施市中等職業(yè)技術學校。

陶行知先生曾經(jīng)說過：生活即教育，其明確指出，教育需要將生活作為其基本前提，不能夠聯(lián)系實際的教育不是真正的教育，也就是說，教育無法離開生活，生活同樣也需要教育。同樣，在中職英語教學中，為了能夠彰顯這一理念，還需要有效的使用生活化的教學模式。

一、中職英語生活化教學的意義與價值

對于現(xiàn)階段的中職英語教學而言，生活化已經(jīng)成為其必經(jīng)的改革方向。通過大量的實踐證明，中職英語生活化教學，其意義在于：第一，激發(fā)學生興趣，讓學生保持學習積極性。將英語教學回歸于生活，就可以結合生活實踐來學習英語知識，這樣可以滿足學習興趣提升的同時，也能夠激發(fā)學習熱情。第二，有利于中職英語教學效果的全面提升。通過英語教學與學生生活之間的相互聯(lián)系，就可以拉近英語與學生之間的距離，能夠幫助學生體驗學習的趣味性，最終投入精力來提升其實際的教學效果。

二、融入生活化，實現(xiàn)中職英語生活化教學

1.科學導入，實現(xiàn)生活化教學。在中職英語教學中，科學的導入，能夠確保生活化教學有效地應用到英語教學之中。在科學導入中，導入本身是否恰當非常重要，其不僅可以吸引學生注意力，同時也可以幫助學生降低學習英語的難度，從而提升英語學習質量。教師也可以利用電影、歌曲等趣味性較強的內(nèi)容來實現(xiàn)導入，從而調(diào)動學生的注意力，讓學生能夠對其產(chǎn)生興趣，從而鼓勵學生積極的學習，努力探索，最終滿足生活化教學的要求。教師需要利用故事、問題等實現(xiàn)課程的導入，通過巧設疑問的方式，引導學生去思考，從而鼓勵學生在趣味的情境下去學習知識，在潛移默化之下，了解更多的知識。如，在sports的教學中，教師就可以將學生生活之中常見的、與運動有關聯(lián)的器材等聯(lián)系起來，讓學生積極發(fā)揮其聯(lián)想，并且將相關的單詞與內(nèi)容進行相互的串聯(lián)，通過科學的導入，這樣才能夠實現(xiàn)生活化的教學。

2.融入情境，創(chuàng)設生活化教學。所謂情境教學法，也就是利用一些基于形象作為主體，并且創(chuàng)設的場景應該帶有情緒色彩，這樣就可以滿足情感上的體驗調(diào)動，并且對于教材的理解度也能夠加深。在中職英語教學中，基于日常的生活來實現(xiàn)對應生活化情境的創(chuàng)設，也可以滿足學習積極性的調(diào)動，最終滿足主動性的交流，通過語言來滿足活動的實踐。如，在教學You had better come here in autumn的過程中，教師就可以通過多媒體的使用，將一年四季的場景都完美地呈現(xiàn)出來，然后和學生探討一下“How many seasons are there in a year？What are they”，在學生思考之后，就可以直接進入到新課程的學習中去。因為配備了風景四季圖，所以學生也會對其產(chǎn)生興趣，這樣能夠滿足課堂效率的提升，最終讓學生愿意參與到教學中去。針對這樣的模式下，不僅實現(xiàn)了生活化的導入，同時也讓學生明白生活化的重要性。又如，在對cold、rainy、sunny等教學中，也可以利用生活化情境，就能實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化處理。又如，為了能夠呈現(xiàn)出一輪紅日，嘗試著說出“what is the weather”，然后讓學生經(jīng)過自己的分析，再配合上教師的引導，表達出sunny;當面臨滂沱大雨的時候，看著匆匆行人，也可以逐漸加深對于rainy的印象。

3.合理布置作業(yè)，實現(xiàn)生活化作業(yè)設置。對于中職學生而言，單純的抄寫單詞、布置課文作業(yè)沒有太大的意義。作為中職英語教師需要懂得英語作業(yè)形式的創(chuàng)新，能夠布置激發(fā)學生興趣，新穎的生活化作業(yè)，讓學生能夠真正樂在其中。如，在Sports的教學中，經(jīng)過聽說讀寫之后，就可以設置一個課外的作業(yè)：嘗試著進行對話的模仿，與同組的同學進行對話的編寫，談一談自己喜歡的戶外運動，并且準備在下一節(jié)課中表演。在對“You had better come here in autumn”的教學之后，就可以讓學生按照自己家鄉(xiāng)的特點以及名勝古跡來寫作一篇英語導游詞，從而來吸引更多的游客前往參觀。對于生活化、實踐性的作業(yè)，可以讓學生擁有一個展示自己才華的舞臺，并且在實踐的過程中，還能夠實現(xiàn)對知識的鞏固與應用，最終提升其應用能力。

4.注意積累，收集生活中的英語知識。與學生的生活世界相互地鐵近，讓英語課堂之中所學習的知識真正觸碰到學生的家庭與社會生活，讓學生留心生活之中所學習的英語知識，并且嘗試著自己來收集相關的材料，中也是教師需要在教學之中格外注意的一個環(huán)節(jié)。

首先，引導學生對于有幫助的諺語、警句等進行摘抄，也可以考慮詩歌與美文，同時，能夠對其加以掌握，形成屬于自己的好素材。其次，讓學生隨時留意，發(fā)現(xiàn)以下自己身邊出現(xiàn)的英語商標、標牌、中英文廣告等，如Nike （耐克）、Safeguand （舒膚佳）、WC （廁所）、Fasten? Your? Seat? Belt （請系上安全帶）等等，通過這樣的例子，不僅可以讓學生獲取較好的成就感，同時，也可以通過日常生活之中對于英語的觀察，從而奠定良好的英語基礎。

三、結語

總而言之，生活化的中職英語課堂，實際上就是將有生命的生活和無生命的語言相互結合起來，這樣才可以滿足英語生活化與課堂生活化的要求。在生活化的英語課堂之中，學生也感受到英語知識的無處不在，通過單純的語言學習轉換到利用語言來生活，最終就可以滿足學習熱情的提升，同時與別人實現(xiàn)良好的交際。

參考文獻：

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