【摘要】本文首先分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在翻譯方面出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出如何培養(yǎng)和提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力，建議包含完善大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，重視翻譯理論和技巧等方面。

【關(guān)鍵詞】非英語(yǔ)專業(yè);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);翻譯能力

【作者簡(jiǎn)介】羅宇婷（1988.11-），女，四川人，四川工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，翻譯學(xué)。

引言

什么是翻譯？翻譯是把源語(yǔ)言的信息用目的語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，使目的語(yǔ)的聽眾能夠明白原語(yǔ)言的思想和意義，使得源語(yǔ)言聽眾和目的語(yǔ)言聽眾能夠一同感受到話語(yǔ)的內(nèi)容。近些年來(lái)，隨著各行各業(yè)的大力發(fā)展，與國(guó)外企業(yè)合作交流越來(lái)越多，需要會(huì)翻譯的人才需求量就大大增加。與此同時(shí)，需要既懂專業(yè)知識(shí)也會(huì)翻譯的復(fù)合型人才也日益增多。然而，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)的翻譯能力的培養(yǎng)還很薄弱和欠缺。所以，為了同學(xué)們?cè)谌蘸髮I(yè)領(lǐng)域里能力更加凸顯和擁有足夠的發(fā)展空間，那么就應(yīng)該具備有較好的翻譯能力。

因此，本文通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，以及非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在翻譯練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，旨在提出解決辦法如何去提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

翻譯課教學(xué)，一直是非英語(yǔ)專業(yè)課程上的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。第一，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)課程，大多停留在進(jìn)行聽，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)于課文的講解，是通過(guò)課文的字，詞匯，各種類型句子的和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)傳授。同時(shí)，又花了大量精力和時(shí)間來(lái)訓(xùn)練聽說(shuō)能力，這就造成了教學(xué)中對(duì)翻譯訓(xùn)練的忽視。第二，現(xiàn)在使用的大學(xué)英語(yǔ)的教材，均以課文為導(dǎo)向，重點(diǎn)在閱讀上，分析字、詞、句，并沒(méi)有單獨(dú)介紹翻譯方面的知識(shí)，方法和技巧等。即使是課文后的翻譯練習(xí)題，也僅僅是屬于簡(jiǎn)單的課文中出現(xiàn)的單句或者鍛煉，進(jìn)行英漢互譯。然而，這些都是屬于簡(jiǎn)單的造句，可以運(yùn)用課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)，句型等就可以完成練習(xí)。第三，每個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的安排很緊湊，導(dǎo)致了時(shí)間上并不能安排大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。這些因素就使得翻譯教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課程中被弱化。所以，這就造成了非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了固定思維，只要會(huì)做單選題，閱讀題，只要會(huì)聽懂聽力，對(duì)付四、六級(jí)考試就足夠了。然而，英語(yǔ)的翻譯能力，是學(xué)生全面掌握與應(yīng)用英語(yǔ)的重要體現(xiàn)，也是未來(lái)就業(yè)和發(fā)展的有利條件。

二、學(xué)生們?cè)诜g中出現(xiàn)的問(wèn)題

翻譯其實(shí)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。一方面是需要理論知識(shí)，一方面也是需要經(jīng)過(guò)大量的時(shí)間和專業(yè)的訓(xùn)練才能掌握的。并不是說(shuō)英語(yǔ)學(xué)得好的人，就可以做到翻譯很好。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在翻譯練習(xí)的過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，常見(jiàn)問(wèn)題有以下三個(gè)方面。

1.缺乏牢固的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。語(yǔ)言基本功，指的是整體把控英語(yǔ)并且獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力。落實(shí)到翻譯中，就是英譯漢和漢譯英。從中文來(lái)說(shuō)，要理解到原文作者想傳遞的信息和含義，這樣才能想到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)來(lái)詮釋原文的思想。從英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，要能分析句型結(jié)構(gòu)，以及理解文章中的主旨大意，把握整體翻譯的文風(fēng)。

例句1.街上人山人海。

學(xué)生誤譯：On the street people mountain people sea.

正確翻譯：The street was crowded with people.

此句翻譯屬于典型的錯(cuò)誤例句，缺乏語(yǔ)言基本功。把“人山人?！敝苯犹子脻h語(yǔ)句式和表達(dá)，生硬的翻譯成英語(yǔ)，完全不顧英語(yǔ)的思維和句型表達(dá)。

例句2.She was a newcomer， and Tom took her for a ride.

學(xué)生誤譯：她是新來(lái)的，Tom帶著她出去兜風(fēng)。

正確翻譯：她是新來(lái)的，所以Tom欺騙了她。

在英語(yǔ)中有很多短語(yǔ)和固定搭配，屬于語(yǔ)言基本功的一部分。此時(shí)需要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)翻譯。此處take sb for a ride是指欺騙某人，或者是是某人上當(dāng)受騙。由于學(xué)生受固定思維影響，不顧原文語(yǔ)句表達(dá)，就容易出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。

2.缺乏相關(guān)的文化知識(shí)背景。翻譯過(guò)程中，會(huì)遇到各種類型的題材和文章。比如會(huì)涉及到不同國(guó)家的文化背景知識(shí)、歷史的、人文的、文學(xué)的或者宗教信仰等多方面，那么在翻譯過(guò)程中就需要根據(jù)具體文章的要求和語(yǔ)境來(lái)翻譯。

例句1.Many took to gambling and got in over their heads， borrowing from Shylock to pay their debts.

學(xué)生誤譯：許多人沉溺于賭博，債臺(tái)高筑，向夏洛克借錢來(lái)還債務(wù)。

正確翻譯：比喻那些債臺(tái)高筑的賭徒，不得不借高利貸來(lái)債務(wù)

此句話涉及到的文學(xué)背景知識(shí)，莎翁筆下的（威尼斯商人）夏洛克。這里夏洛克是作為一個(gè)典故里面的人物形象，來(lái)指代那些放高利貸的商人。

所以，想要翻譯出這句話，就要知道這個(gè)文化背景，不然就會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的錯(cuò)誤。

3.缺乏相關(guān)的翻譯知識(shí)和技巧。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有足夠的時(shí)間和單獨(dú)的課程來(lái)進(jìn)行專門的翻譯訓(xùn)練，因此對(duì)于翻譯的技能技巧是缺乏的。比如說(shuō)增譯，減譯，拆分法，合并法，分譯法，直譯，意譯等都需要在翻譯過(guò)程中有意識(shí)的訓(xùn)練和運(yùn)用。

例句1.他蹣跚著進(jìn)了家門，連飯也沒(méi)有吃，打算到屋里睡一覺(jué)。長(zhǎng)年不喝酒，喝了酒有點(diǎn)有頭暈。

學(xué)生誤譯：He went directly to the bedroom without eating anything. He seldom drank. He was a little uncomfortable after some drinking.