吳仕斌

摘要：伴隨著課程改革的全面深化，“核心素養(yǎng)”為小學(xué)美術(shù)欣賞的教學(xué)指明了方向。本文以浙美版小學(xué)美術(shù)欣賞課《中國漆器》教學(xué)為例，重點從品味漆韻，劃分漆器發(fā)展;分析技法，欣賞漆器名作和聯(lián)系實際，補充欣賞資源，這三個方面探究如何讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)欣賞課中學(xué)會欣賞，從而提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展方面。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);欣賞;評述;中國漆器

美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的主要組成要素，同時也是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，但是在長期的美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多欣賞課的內(nèi)容，與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，甚至于脫節(jié)，同時欣賞課在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常不被重視，甚至于被忽視。我們忽視了每一節(jié)美術(shù)欣賞課，正是為了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高一點一點的打下基礎(chǔ)。因為，欣賞課在提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。所以，如何讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)欣賞課中學(xué)會欣賞，顯得至關(guān)重要。于是，我以欣賞課《中國漆器》為例進行教學(xué)。

一、品味漆韻，劃分漆器發(fā)展

《中國漆器》是浙美版小學(xué)美術(shù)課程中五年級下冊中的一節(jié)“欣賞？評述”領(lǐng)域的專題欣賞課。相對其他內(nèi)容，中國漆器的教學(xué)內(nèi)容就不太容易會吸引學(xué)生的興趣，針對此類的課程，我們美術(shù)教師應(yīng)多思考，多從學(xué)生接受和理解的程度來進行教學(xué)設(shè)計。

這節(jié)《中國漆器》的課程內(nèi)容與學(xué)生的生活有距離感，內(nèi)容相對于大部分學(xué)生是很難理解的，但在教學(xué)中，為了增強學(xué)生了解漆器的發(fā)展歷史，我引導(dǎo)學(xué)生去劃分漆器發(fā)展過程中的四個重要時期。即：以新石器時代中河姆渡文化的木胎朱漆碗為代表的中國漆器的創(chuàng)始期;以戰(zhàn)國的彩繪描漆虎座雙鳥鼓為代表的中國漆器的發(fā)展時期;以元代雕漆的梔子紋剔紅盤、明代雙龍捧壽雕填漆箱、清代描金松石藤蘿黑漆盤等為代表的中國漆器的提升時期;以現(xiàn)代福州仿馬文堆紋飾工藝六方瓶脫胎漆器、廈門龍紋漆線雕掛件為代表的現(xiàn)代漆器的創(chuàng)新時期。去劃分漆器發(fā)展史上的四個重要發(fā)展時期，是這節(jié)《中國漆器》教學(xué)開始階段的一個重要環(huán)節(jié)，因此，我要求學(xué)生在欣賞不同時期的代表性漆器之后，根據(jù)自己對這些漆器發(fā)展歷史的理解，首先學(xué)會如何去品味一件漆器作品。

以原始社會時期河姆渡文化中最具代表的木胎朱漆碗為例，從學(xué)生自主角度進行個性化的欣賞，讓學(xué)生從朱漆碗的外觀先觀察，去品味這件漆器的獨特韻味，如通過“這個木胎朱漆碗粗糙、破舊”“表面呈現(xiàn)出暗紅色”等直觀感受的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這件漆器“粗糙”“破舊”“呈暗紅色”直觀現(xiàn)象背后的原因是“距今3400-3600年”“已知最早的漆器”“以生漆作為涂料”“造型古樸”等豐富而深入的欣賞評述語言。這些評述語言，有助于學(xué)生感受到這個木胎朱漆碗背后所蘊含的文化價值，以及獨特、莊重、古樸的歷史韻味。

二、分析技法，欣賞漆器名作

在上述環(huán)節(jié)中，我們劃分了漆器發(fā)展的四個重要時期，品味了木胎朱漆碗的獨特韻味，為本環(huán)節(jié)欣賞歷朝歷代的漆器代表作，了解漆器設(shè)計的特點和制作工藝做了很好的鋪墊。

教學(xué)中，從五年級學(xué)生理解和接受的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析漆器制作技法。以戰(zhàn)國最美的漆樂器彩繪描漆虎座雙鳥鼓為例，首先我把學(xué)生分成四個小組，然后分別從彩繪描漆虎座雙鳥鼓這件漆器的造型、色彩、技法、用途四個方向探討，并要求各組長根據(jù)要求，組織本組成員通過交流、討論后，提出了一系列問題：“這件漆器和我們之前看到的漆器有什么不一樣”？“這件漆器有什么作用”？“你看到了什么圖案”？“紋樣有什么含義？”然后在學(xué)生開展分組合作探究、充分討論的情況下，讓學(xué)生之間取長補短，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去欣賞這件漆器，利用美術(shù)的語言表述漆器的認知。比如：彩繪描漆虎座雙鳥鼓在造型上通過鼓底座的兩只臥虎的“靜”，與其背上站立的昂首，細長頸的兩只鳥的“動”，形成了鮮明的對比，表現(xiàn)出整個鼓的新穎巧妙;色彩上主要以紅、黑、金三色為主;雙鳥鼓在制作技藝上運用了漆、雕、繪三種技法，創(chuàng)造了一個十分實用同時又非常美觀的樂器，達到了美觀與實用的完美統(tǒng)一。從“造型-色彩-技法-用途”通過這四個步驟，基本上已經(jīng)解決了學(xué)生在欣賞這件彩繪描漆虎座雙鳥鼓上的問題，并且可以以此類推運用到其他漆器的欣賞上。這樣同時使學(xué)生自由地思考、輕松地交流中國漆器紋樣、制作工藝、藝術(shù)價值等方面的知識，同時在這個環(huán)節(jié)也保證那些欣賞能力弱的學(xué)生，也參與到“漆樂器彩繪描漆虎座雙鳥鼓”的欣賞、評述中，從而使整個美術(shù)欣賞課堂更加豐富而深入。

三、聯(lián)系實際，補充欣賞資源

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，就是組織學(xué)生認識和欣賞本地區(qū)特有的漆器。學(xué)生在前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊下，已經(jīng)很好的掌握了如何去欣賞、評述一件漆器，比如劃分漆器發(fā)展期、分析技法等。

為了確保學(xué)生能夠順利完成本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前就讓各個學(xué)習(xí)小組去搜集整理具有福建地域特色的漆器工藝美術(shù)資源，讓各個小組成員進行自主分工。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，首先以引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本地區(qū)特有的漆器欣賞資源。然后提出有效問題讓每個學(xué)習(xí)小組成員思考、互相交流。教學(xué)中，我以福州仿馬文堆紋飾工藝六方瓶和廈門龍紋漆線雕掛件，這兩件漆器為例：

在學(xué)生已有的知識與技能上，運用“關(guān)鍵詞”啟發(fā)的方法，將學(xué)生們所搜集的資料互相之間進行串聯(lián)，方便學(xué)生更加深入的整理所收集的資料。比如通過“傳統(tǒng)工藝三寶”“脫胎漆器”“福州三寶”這三個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生明白了“福州的脫胎漆器歷史悠久與江西景德鎮(zhèn)瓷器、北京景泰藍并稱為中國傳統(tǒng)工藝品的“三寶”。這時另外一個學(xué)生補充到“咱們福州的脫胎漆器地域性明顯受到國家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護”等。關(guān)于脫胎漆器與“福州三寶”之間的關(guān)系，一個學(xué)生是這樣描述的“福州的脫胎漆器因為制作精良與軟木畫、油紙傘并稱福州三寶”。“福州的脫胎漆器還是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，另一個學(xué)生適時補充到。在本環(huán)節(jié)中通過福州仿馬文堆紋飾工藝六方瓶脫胎漆器，有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注福州的脫胎漆器，讓學(xué)生明白在他們生活的城市中就有這么精美絕倫的漆器，也讓學(xué)生了解到福州的脫胎漆器是在其二百多年的發(fā)展過程中逐漸形成的：質(zhì)地輕巧堅固，造型別致典雅，色澤艷麗，裝飾精細，結(jié)實耐用等特點，是具有福州地方特色藝術(shù)珍品。通過同樣的方法同儕教學(xué)，讓學(xué)生去欣賞、評述廈門龍紋漆線雕掛件：“做工雅致精細，形象生動逼真，風(fēng)格莊重古樸，畫面活靈活現(xiàn)”。讓學(xué)生由這件漆器掛件延伸到對整個廈門漆線雕的評價“漆線雕堪稱中國一絕，藝苑奇葩”。另外一個孩子則是這樣描述到“漆線雕是廈門歷史悠久、獨具特色的民間手工藝精品，在廈門流傳300多年”“融合了民間傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的特色“”，了解了制作漆線雕的工序有：“備料--搓線--盤繞形體--表層貼金?！边m時恰當(dāng)?shù)匾敫挥械胤教厣钠崞餍蕾p課程資源，是對本節(jié)《中國漆器》美術(shù)專題欣賞課的有益補充。這樣就可以讓學(xué)生把那些美術(shù)欣賞課中的藝術(shù)作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)課程生活化、區(qū)域化、鄉(xiāng)土化。

這時候，學(xué)生已經(jīng)對中國漆器的歷史韻味、造型元素、制作技藝等有了深入的了解，學(xué)會了如何去欣賞、評述中國漆器。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中，充分運用美術(shù)學(xué)科知識和方法，完成了本課《中國漆器》的學(xué)習(xí)。

通過本課的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生收集和資源整理的水平，鍛煉了學(xué)生在想象、欣賞、評述、審美等方面的能力。學(xué)生不僅掌握了欣賞中國漆器的方法與技能，并通過自己對中國漆器的感悟，加入具有地方特色的漆器美術(shù)欣賞資源的方法，去欣賞中國漆器。培養(yǎng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)工藝價值的認可和尊重的觀念，提升了審美素養(yǎng)。