賴斯慧

摘 要：幼兒園教師隊(duì)伍管理對(duì)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以為了提高幼兒園教師隊(duì)伍管理水平，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)，加強(qiáng)教師工作質(zhì)量以及效率，從而促進(jìn)幼兒園教育的不斷發(fā)展。本文主要探討了激勵(lì)機(jī)制在幼兒園教師隊(duì)伍管理中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;激勵(lì)機(jī)制;教師隊(duì)伍;管理;有效運(yùn)用

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國幼兒教育水平的有效提升，也使得幼兒教師隊(duì)伍受到了更多的關(guān)注。在幼兒園工作中，幼兒教師工作質(zhì)量，對(duì)幼兒的發(fā)展具有直接影響，所以如何加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍管理，成為相關(guān)工作者需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)施，可以滿足幼兒教師的需求，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒教師工作效率和質(zhì)量的全面提升，從而為幼兒園教育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園教師隊(duì)伍管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的問題分析

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，使得我國教育環(huán)境發(fā)生了較大的變化，在新形勢(shì)下，幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸較大，同時(shí)對(duì)幼兒教師的思想觀念、價(jià)值取向也產(chǎn)生了一定的影響。為此激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用則更加緊迫，目前我國幼兒園較為注重激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，并取得了一定的效果，但是實(shí)際運(yùn)用中，仍然存在許多的問題，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師工作環(huán)境有待改善。幼兒教師所處的工作環(huán)境對(duì)其工作效率具有直接影響，一般輕松、愉快、積極的工作氛圍，往往能夠調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的能力和水平，獲得良好的工作效果，反之則會(huì)讓教師變得緊張、焦慮，在工作中人的能力以及智力會(huì)有所下降，相應(yīng)工作效率會(huì)有所降低。而目前幼兒教師要承擔(dān)來自家長、學(xué)校等多方面的壓力，家長只關(guān)注自己的孩子如何，學(xué)校也只關(guān)心教師工作如何，很少真正的去關(guān)心幼兒教師本身，再加上幼兒教師工作的復(fù)雜性、工作量大等特點(diǎn)，使得幼兒教師工作難度增加，造成幼兒教師感覺到壓抑，失去對(duì)工作的熱情。

2.缺少對(duì)幼兒教師個(gè)性化需求分析。幼兒園的激勵(lì)機(jī)制主要采用的是物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，這種方式能夠在一定程度上，滿足幼兒教師的實(shí)際需求。但是不同的幼兒教師，其實(shí)際需求也有所不同，在激勵(lì)機(jī)制實(shí)施過程中，缺少對(duì)幼兒教師個(gè)性化需求的深入分析，沒有充分考慮幼兒教師的年齡特點(diǎn)、需求，經(jīng)常采用“一刀切”的政策，甚至管理者對(duì)部分教師的需求采取忽視的態(tài)度，導(dǎo)致部分教師需求得不到滿足，進(jìn)而在工作中產(chǎn)生不滿，影響工作積極性。

3.幼兒教師考核評(píng)價(jià)不夠完善。目前幼兒園實(shí)施的教師考評(píng)制度還存在不完善的地方，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是沒有制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。這主要是因?yàn)榭荚u(píng)受到的影響因素較多，包括教師業(yè)務(wù)水平、教幼兒園的條件、家長的滿意程度等等，所以考核標(biāo)準(zhǔn)很難做到具體、明確。二是考評(píng)政策不能做到完全的公平公正。出現(xiàn)這一情況主要原因部分幼兒園考慮一些教師的資歷、年齡等情況，給予他們一定“特殊權(quán)利”。三是沒有充分發(fā)揮考評(píng)的作用。考評(píng)在幼兒園管理中主要起到“指揮棒”的作用，通過考評(píng)，使得教師能夠及時(shí)的完善自身的不足，并對(duì)未來工作進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，但是在實(shí)際考評(píng)中，卻沒有做到這一點(diǎn)。

二、幼兒園教師隊(duì)伍管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的有效措施

1.為幼兒教師營造輕松、愉快的工作環(huán)境。環(huán)境能夠影響人，也能夠創(chuàng)造人，為幼兒教師營造輕松、愉快的工作環(huán)境至關(guān)重要。首先幼兒園要為幼兒教師創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為教師創(chuàng)設(shè)休憩的空間，并準(zhǔn)備舒適的沙發(fā)、休閑的書籍，教師可以中午小憩，泡上一杯清茶，閱讀自己喜歡的書籍，這樣可以使得心靈得到放松，然后才能更好的投入到工作中。其次加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的人文關(guān)懷。每逢節(jié)日，學(xué)?？梢詾榻處煖?zhǔn)備一些小禮物，例如在三八婦女節(jié)、教師節(jié)，為每位教師送一份賀卡，送一束花，發(fā)送一條短信，雖然送的禮物微不足道，但是禮輕情意重，能夠讓教師們感到溫暖。與此同時(shí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每位教師家庭情況的了解，當(dāng)碰到困難時(shí)，應(yīng)給予相應(yīng)的幫助，做到“雪中送炭”。再次應(yīng)加強(qiáng)教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長之間的溝通與交流。對(duì)于教師之間，應(yīng)建立互幫互助的關(guān)系，彼此溝通交流、共同進(jìn)步。教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，應(yīng)建立理解關(guān)系，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做到誠實(shí)守信，認(rèn)真努力工作，不得欺上瞞下，阿諛奉承，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待教師應(yīng)做到一視同仁，用寬容、欣賞的眼光看待每一位教師。教師與家長之間，應(yīng)建立信任關(guān)系，教師應(yīng)積極、主動(dòng)的與幼兒家長進(jìn)行溝通與交流，應(yīng)將幼兒的情況及時(shí)的反饋給家長，同時(shí)還應(yīng)聽取家長的意見或建議，而家長也應(yīng)積極的配合教師，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。通過上述措施，可以為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，使得幼兒教師的工作更加的舒適，在這種環(huán)境下，幼兒教師工作也會(huì)更加的主動(dòng)、投入，從而達(dá)到提高工作效率的目的。

2.尊重和滿足幼兒教師的個(gè)性化需求。在新形勢(shì)下，幼兒教師的需求呈現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，特別是年輕幼兒教師隊(duì)伍，更加的明顯，為此在幼兒教師隊(duì)伍管理過程中，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，還應(yīng)尊重幼兒教師的個(gè)性化需求，應(yīng)根據(jù)不同幼兒教師的需求，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，使得激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施獲得實(shí)效性。根據(jù)物質(zhì)需求，應(yīng)在條件的允許的情況，可以適當(dāng)增加幼兒教師工資和福利待遇，同時(shí)例如在節(jié)日或者年終，為表現(xiàn)優(yōu)秀的教師發(fā)放獎(jiǎng)金及其它福利;對(duì)于從事工作較長的教師，發(fā)放獎(jiǎng)金及其它福利，這樣對(duì)幼兒教師是一種很大的激勵(lì)。根據(jù)精神需求，主要以鼓勵(lì)幼兒教師為主，樹立榜樣、表彰先進(jìn)，引導(dǎo)教師全面的投入到工作中。同時(shí)應(yīng)為幼兒教師創(chuàng)造自我表現(xiàn)的平臺(tái)，給予幼兒教師充分展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，例如可以定期開展一些教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒教師積極參與，讓幼兒教師在活動(dòng)中提升自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化工作責(zé)任心。根據(jù)知識(shí)和業(yè)務(wù)需求，幼兒園應(yīng)注重對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，應(yīng)經(jīng)常組織幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相交流討論，豐富專業(yè)知識(shí)，提高幼兒教師的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)幼兒教師的教育教學(xué)水平。與此同時(shí)還可以建立學(xué)習(xí)小組，應(yīng)采用老帶新的方式，通過老教師和青年教師的交流，老教師能夠接觸更多的新知識(shí)、新理論以及新方式，青年教師可以汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)老輕教師共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)幼兒園教師整體隊(duì)伍水平的不斷提升。另外還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資料、圖書、教學(xué)設(shè)備的建設(shè)力度，為教師教學(xué)提供良好的條件，也便于教師開展科研，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

3.建立完善的幼兒園教師考核制度。在幼兒園教師隊(duì)伍管理過程中，還應(yīng)建立完善的幼兒園教師考核制度，應(yīng)對(duì)具體的考評(píng)制度進(jìn)行細(xì)化以及量化，這對(duì)考評(píng)結(jié)果的公平性以及教師的發(fā)展具有直接影響。對(duì)于考核制度，主要分為以下幾個(gè)部分，第一部分為政治思想表現(xiàn)和教師職業(yè)道德，滿分為100分，具體包括整治思想表現(xiàn)10分，教師職業(yè)道德10分，為人師表、愛國就業(yè)10分，團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)10分，政治學(xué)習(xí)10分，考勤50分。第二部分為教師素質(zhì)，滿分為60分。第三部分為業(yè)務(wù)工作，滿分為350分。第四部分為安全與衛(wèi)生保健，滿分為300分。第五部分為教師日常工作督查，滿分為150分。第六部分為家長工作，滿分40分。其具體細(xì)節(jié)不一一列舉，總之要盡可能的詳細(xì)，使得幼兒園教師考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)明確，這樣有利于考評(píng)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)還可以保障考評(píng)工作的公平公正性。與此同時(shí)為了激勵(lì)幼兒教師工作的開展，還應(yīng)將考評(píng)的結(jié)果與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。對(duì)于在考評(píng)過程中，獲得高分的幼兒教師，可以給予績(jī)效獎(jiǎng)金，反之沒有通過考評(píng)的幼兒教師，給予相應(yīng)的懲罰，嚴(yán)重者應(yīng)給予辭退。需要注意的是幼兒園教師考評(píng)制度的實(shí)施，必須做到公平、公正、公開，同時(shí)避免在考評(píng)中傷害教師的自尊心，鼓勵(lì)教師在考評(píng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，并及時(shí)的改進(jìn)，調(diào)整自己的目標(biāo)規(guī)劃，加強(qiáng)教師的自我認(rèn)識(shí)，不斷完善教師的不足，從而促進(jìn)教師的不斷發(fā)展。

4.增強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)體凝聚力。在幼兒園教師隊(duì)伍管理中，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，最高境界是對(duì)幼兒教師精神的塑造，這主要是因?yàn)槿说囊庵緵Q定人的行為，所以幼兒園應(yīng)注重對(duì)幼兒教師精神上的培養(yǎng)，使得幼兒教師能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，具備較強(qiáng)的組織精神，從而能夠激勵(lì)幼兒教師的行為，使得幼兒教師獲得相應(yīng)的發(fā)展。而對(duì)幼兒教師組織精神上的塑造，往往是在實(shí)踐活動(dòng)中提煉、培養(yǎng)出來的，它能夠給幼兒教師較強(qiáng)的吸引力以及感召力，成為其發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)整個(gè)幼兒教師隊(duì)伍的靈魂所在，甚至關(guān)系到幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。培養(yǎng)幼兒教師的組織精神，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)體凝聚力，是需要長期實(shí)踐中逐步培養(yǎng)出來的，能夠從幼兒教師的語言上、行為上，發(fā)現(xiàn)組織精神的產(chǎn)生，并在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，落實(shí)組織精神，營造良好的組織氛圍，形成良好的園風(fēng)。在實(shí)踐工作中，具體還應(yīng)引導(dǎo)幼兒教師形成正確的道德觀念，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，喜歡幫助他人，能夠與其他教師形成平等、互助、相互信任的關(guān)系，這是教師隊(duì)伍團(tuán)體凝聚力形成的前提條件。幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師之間的相互合作，在合作中，加強(qiáng)溝通與了解，并做到尊重他人的意見，共同做好實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，不斷增強(qiáng)幼兒教師的集體榮譽(yù)感。

三、總結(jié)

總之，幼兒園教師隊(duì)伍管理作為幼兒園管理工作的重要組成部分，對(duì)幼兒園的發(fā)展具有直接影響。所以幼兒園應(yīng)重視對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的有效管理，不斷提高幼兒教師的專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)教師工作質(zhì)量以及效率，從而促進(jìn)幼兒園教育的不斷發(fā)展。但是目前我國幼兒園教師隊(duì)伍管理過程中仍然存在的問題，不利于幼兒教師工作質(zhì)量的提升。為此筆者認(rèn)為還應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制在幼兒園教師隊(duì)伍管理的運(yùn)用，采取科學(xué)、合理的激勵(lì)措施，為幼兒教師營造良好的工作環(huán)境，滿足幼兒教師的個(gè)性化需求，建立完善的幼兒教師工作考核制度，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒教師工作效率和質(zhì)量的全面提升。

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