許鴻

摘 要：閱讀是語(yǔ)言輸入的一種基本方式，是學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言知識(shí)，獲取信息，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要途徑。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法和理論，在實(shí)踐中不斷反思和更新理念，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)與優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);任務(wù)型教學(xué)法;有效性

隨著教育改革的深化以及素質(zhì)教育的落實(shí)，社會(huì)對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平提出了更高的要求。不再拘泥于課本上僅有的知識(shí)，而是加大關(guān)注學(xué)生的課外知識(shí)和思維方式的靈活性。新課標(biāo)也倡導(dǎo)課堂上要以教師為主導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地參與課堂，直接感受知識(shí)，增強(qiáng)自我效能感。落實(shí)到具體方法上就是用任務(wù)型教學(xué)法取代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課堂上一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)掌握提高英語(yǔ)閱讀水平的方法。

一、在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)法的重要性

任務(wù)型教學(xué)法貫徹“以人為本，以學(xué)生為本，以任務(wù)和交際為核心”的特點(diǎn)成為當(dāng)今素質(zhì)教育課堂模式的新選擇，它的注重交流和自主探究特點(diǎn)尤其適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，成為當(dāng)今英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的新選擇。任務(wù)型教學(xué)法是以任務(wù)為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，它把學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)切實(shí)可行的小任務(wù)，在學(xué)生完成這些任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)，進(jìn)而提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。類似于杜威的“從做中學(xué)，以學(xué)生為核心”的教育理念，是交際教學(xué)法的進(jìn)一步完善和發(fā)展。在實(shí)施任務(wù)型閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞特定的閱讀材料，設(shè)計(jì)出具體的、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、扮演、匯報(bào)等各種形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到掌握內(nèi)化閱讀技巧的效果。

二、提升任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的措施

（一）豐富教師的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化課堂任務(wù)設(shè)計(jì)。

教師是課堂的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，教師必須深刻地了解任務(wù)型教學(xué)。首先任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)被視為教師的培訓(xùn)的必修課，并舉行相應(yīng)的考試。考試結(jié)果作為教師職稱評(píng)定和獎(jiǎng)金的重要參考。其次教師自身也要不斷研究，努力學(xué)習(xí)不斷提升。任務(wù)型教學(xué)法的理論內(nèi)容主要有引導(dǎo)技巧、提問技巧、任務(wù)設(shè)置技巧、分組技巧、黑板設(shè)計(jì)技巧、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)技巧等。這些技能都是老師必須掌握的。教師需要反復(fù)收集材料，處理材料，設(shè)定任務(wù)，精算時(shí)間。這是一個(gè)班級(jí)成功的關(guān)鍵。備課是一項(xiàng)艱苦的心理活動(dòng)，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)計(jì)劃好所有的步驟，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)緊急情況的策略。在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，一個(gè)課時(shí)的任務(wù)數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置，它不能太多或太少，通過(guò)完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生將掌握一些技能。在課堂提問方面，教師應(yīng)注意提問的順序，問題的設(shè)定需要將開放式問題和陳述性問題結(jié)合起來(lái)，學(xué)生回答后老師要及時(shí)給予準(zhǔn)確及時(shí)的反饋，任務(wù)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的能力分層設(shè)置，從而增加每一位學(xué)生的自我效能感。

（二）有效結(jié)合課上時(shí)間和課下時(shí)間，配備必要教具。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法不是教師的不斷解釋，而是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。充分激發(fā)他們對(duì)文章的理解，所以傳統(tǒng)的上課時(shí)間是比較緊張的。學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行У拇胧﹣?lái)達(dá)到這些目標(biāo)，例如可以增加有關(guān)英語(yǔ)閱讀的校本課程，建立課下閱讀小組，每個(gè)小組每周向老師上交閱讀材料選題，由學(xué)生分享各自的閱讀技巧，教師做最后總結(jié)。結(jié)合校本課程如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)影視作品欣賞等活動(dòng)讓學(xué)生充分意識(shí)到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，這些活動(dòng)有利于學(xué)生鞏固、拓展和深化課堂知識(shí)，達(dá)到延長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的效果。任務(wù)型閱讀教學(xué)，在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候也要相對(duì)應(yīng)的考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由于缺乏設(shè)備，教師應(yīng)定期一起學(xué)習(xí)研討。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的教具，老師們可以盡可能地自己做，考慮到課堂時(shí)效的問題，學(xué)校也應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。

（三）建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

評(píng)價(jià)反饋是課堂教學(xué)的重要組成部分，正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，評(píng)價(jià)能正確反映教學(xué)質(zhì)量，教師能及時(shí)根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。我們應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的具體表現(xiàn)。形成性評(píng)估強(qiáng)調(diào)，“評(píng)價(jià)最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)”。教師可以根據(jù)教學(xué)結(jié)果改變教學(xué)計(jì)劃。它包括學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋，評(píng)價(jià)的形成是動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的。其評(píng)價(jià)方法具有很大的靈活性，給教師留下了很大的創(chuàng)作空間。形成性評(píng)價(jià)的概念要付諸實(shí)踐，就必須制訂一個(gè)比較完整、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式必須要有與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)模式才能順利進(jìn)行。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)注，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，要多種評(píng)價(jià)模式綜合應(yīng)用。

總之，任務(wù)型教學(xué)法對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)講尤其重要，它對(duì)我們的教學(xué)技巧提出了更高的要求。對(duì)此還需要更深刻的研究、實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查和訪談。通過(guò)這些研究，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法的有效性，更好地與中學(xué)閱讀教學(xué)相結(jié)合，最終使之成為一種有效的、實(shí)用的、普及的教學(xué)方法。