謝蓉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中英語教師也提出了新的要求。因此，初中英語教師應(yīng)該基于對(duì)新課標(biāo)的明確，積極創(chuàng)新英語教學(xué)方法，從而構(gòu)建一個(gè)高效的英語課堂。另外，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)，然而，由于面臨著較大的升學(xué)壓力，因此，導(dǎo)致初中英語教學(xué)偏離了此項(xiàng)目標(biāo)，基于此，文中重點(diǎn)分析了培養(yǎng)初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

初中生學(xué)習(xí)英語的最終目的不單單是為了寫單詞和背誦英語句子，而是應(yīng)該要求教師通過課堂教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，此種核心素養(yǎng)還是與個(gè)人終生發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的必備技能。目前，初中生尚處在身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，因此，廣大初中英語教師應(yīng)該積極探究出一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方法。

一、加強(qiáng)提高教師本身的素養(yǎng)

從某種程度上來看，英語教師的教學(xué)水平直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外，英語教師本身具備的素質(zhì)還直接影響著學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中英語教師除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)水平與良好的教學(xué)素養(yǎng)，還要能夠結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展英語教學(xué)。除此之外，初中英語教師還應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并對(duì)中西文化差異加以充分了解。不僅如此，還要善于運(yùn)用英語思維來開展有關(guān)方面的教學(xué)工作，以此來保證所講解的英語知識(shí)能夠符合實(shí)際，從而有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言的精準(zhǔn)性[1]。由此可見，初中英語教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一旦教師自身缺乏較高的素養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)無法獲取到理想的效果。為此，初中英語教師十分有必要加強(qiáng)提高本身的素養(yǎng)。

二、大力開展英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（一）生活化活動(dòng)

在開展初中英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為他們創(chuàng)建生活化情境，以此來集中他們的注意力，提高其參與英語實(shí)踐活動(dòng)的積極性，鍛煉他們的語言運(yùn)用能力。以外研版初中英語教材七年級(jí)下冊Module 5Shopping這一模塊的教學(xué)為例，此模塊的話題內(nèi)容與購物有關(guān)，因此，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)父親節(jié)的情境，以生活化的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生購物，并運(yùn)用英語將整個(gè)購物過程完成，例如：“I want to buy a pen.How much is it？”“10 yuan.”“How to pay for it？”“You can pay by mobilephone and by cash.”基于情境的創(chuàng)建，學(xué)生既能夠掌握與購物相關(guān)的基本知識(shí)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)他們孝敬父母、懂得感恩的品質(zhì)，進(jìn)而有效地提升了課堂教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在開展初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該通過問題來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。比方說，開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以按照文章內(nèi)容設(shè)計(jì)難度相當(dāng)?shù)膯栴}，如：理解性和細(xì)節(jié)問題，或者是綜合性問題，從而讓各個(gè)層次的學(xué)生均能夠結(jié)合問題積極展開思考，以此來培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提升其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生選取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式

雖然每名學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法基本相同，但是達(dá)到的效果卻存在著明顯的差異，所以，教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，幫助學(xué)生選取與他們的特點(diǎn)相符合的學(xué)習(xí)方法，并在無形中引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來提高其自主學(xué)習(xí)能力。比方說，學(xué)習(xí)形容詞性與名詞性物主代詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)幫物體找主人的游戲，并要求學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式，結(jié)合當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)，以小組為單位幫助物體找到主人。學(xué)生在做游戲的過程中，既總結(jié)出了形容詞性和名詞性物主代詞的不同之處，同時(shí)還獲取到了理想的教學(xué)效果。由此可見，英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升他們的英語學(xué)習(xí)能力[2]。

三、積極采用合作學(xué)習(xí)模式

初中英語教師應(yīng)該積極采用合作學(xué)習(xí)模式來開展初中英語教學(xué)，以此來推動(dòng)學(xué)生在展開交流與討論的過程中分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力。比方說，在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)與實(shí)際情況，將他們劃分為幾個(gè)小組，全面指導(dǎo)并督促組員之間展開相互學(xué)習(xí)，以外研版初中英語教材七年級(jí)上冊Module 1My teacher and my friends這一模塊的教學(xué)為例，此模塊圍繞“老師和朋友”這一中心話題，在真實(shí)語境中呈現(xiàn)了“問候”、“道別”“介紹自己和他人”等日常用語與簡單對(duì)話。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹。例如：“Good morning.? My name is...”以此來提高他們的英語口語表達(dá)能力，從而既有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，同時(shí)還大大地提升了初中英語教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在短期內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的，而是需要一段時(shí)間的，并且在此過程當(dāng)中，教師還會(huì)遇到許多問題，這主要是由于受到了初中生的身心發(fā)展與學(xué)科特點(diǎn)的影響，因此，教師應(yīng)該正確找到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格與學(xué)習(xí)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文英.淺談新課改下如何提高初中英語教學(xué)的核心素養(yǎng)[J].速讀旬刊，2017（1）：87-88.

[2]李芬芳.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].校園英語，2017（4）：97.