蔡治強

摘 要：初中時期的美術教育，是通過學生自身的興趣和教師的相關引導來激發(fā)學生的創(chuàng)作天性和創(chuàng)作熱情，讓學生自主的來完成創(chuàng)作，并讓學生在自由的環(huán)境中接受美術教育的熏陶。但是隨著學生升入初中，學生的知識結構和見識以及對美的理解也日漸豐滿，這就會使其從根本上發(fā)生一些改變。尤其是在接受了相對的應試教育之后，他們就不會再想漫無目的自行創(chuàng)作了，取而代之的是更喜歡通過老師系統(tǒng)的教授讓一切按部就班的、成階段的進行下去。

關鍵詞：美術;初中;實踐能力

在新課程改革的教育理念下，我們的教學模式和教學內容更加多樣化，在培養(yǎng)學生的動手能力這一模塊的學習中，涉及繪畫、設計、手工藝品制作等，著重提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教會學生善于動手，勤于用手，專于用腦，用心感受，發(fā)揮最大的能力，完成一幅幅優(yōu)秀的作品。

一、激發(fā)興趣，主動觀察

“興趣是最好的老師”。興趣是學好一切知識的動力，沒有興趣什么都不會去思考探究。因此，想讓學生學得知識，就必須激發(fā)學生的學習興趣，讓他們的求知欲得到膨脹，學生就會積極主動的發(fā)揮主觀能動性。比如，用非常新穎的方式進行有趣導言就會激發(fā)學生的學習興趣，我在執(zhí)教《空間的魅力》一課時，利用一個學生非常感興趣的問題向學生發(fā)問：狗為什么會越來越小呢？學生感到生活中的這個問題非常有意思，于是就產生了興趣，由此引出了生活中近大遠小的透視現象，由于學生有預習，就回答得非常好，老師也就鼓勵和表揚了這些學生，從而學生學習的積極性就得到了充分地調動。我乘勢把平行透視與成角透視這兩難點進行了突破解決。當然還可以在美術教學中采取多種教學手段，比如影視、錄像、多媒體、范畫甚至故事、游戲、音樂等方式，激發(fā)學生學習美術的興趣，同時更能使學生積極地去觀察思考。

二、美術教學是全面推行素質教育的重要方面

美術課，被許多人單純的理解為只是畫畫，其實不然，美術課教學中蘊藏著無前的文化知識和廣泛的科學技能，特別是全面提高學生素質教育中起著不可替代的教育作用它涉及到整個社會的方方面面，他是一門科學學科。也是包羅萬象的造型藝術和視覺藝術，它是通過一定的物質材料，去塑造可視平面或立體的空間藝術。優(yōu)秀的美術作品，是時代的鏡子，人民的心聲，有著巨大的教育力量和感染力量，市教育人、鼓舞人奮進的號角，是建設高度的社會物質文明和精神文明不可缺少的因素。美術教育具有開發(fā)人的右腦能力的功能。右腦是人創(chuàng)造活動的行為中心。在創(chuàng)造思維的過程中，雖然左右腦交叉轉動均在發(fā)揮作用，但新的思想、創(chuàng)造性的意識則需要右腦的想象、直覺、靈感與非邏輯思維和發(fā)散性思維去發(fā)揮作用。通過美術教學，學生的形象思維空間增大。想象力、創(chuàng)造性可以得到充分地發(fā)揮。創(chuàng)造性是美術學科最顯著特征之一。美術創(chuàng)作不同于數學，沒有固定公式。因此，學生通過藝術創(chuàng)造所誕生的產物都具有獨立存在的價值。

三、鼓勵學生創(chuàng)作藝術作品

在美術課程教學中，需要對學生的創(chuàng)造意識大力激發(fā)和培養(yǎng)，只有這樣，才能發(fā)展學生的創(chuàng)造力。而非常重要的一種途徑就是讓學生參與到藝術活動中，對自身藝術素養(yǎng)水平進行發(fā)現和驗證，學生的藝術素養(yǎng)則能夠通過學生制作出來的藝術作品所反映出來。在美術課堂中，教師要引領學生親自創(chuàng)作繪畫及其他藝術手工藝品，通過動手實踐，將個人的藝術潛力挖掘出來，培養(yǎng)審美能力與藝術情操，提升學生的藝術修養(yǎng)。在具體的教學實踐中，需要將學生的接受能力充分納入考慮范圍，選擇的藝術形式應盡量簡單方便，繪畫、剪紙、泥塑等都是不錯的選擇;同時，為了將學生的藝術興趣激發(fā)出來，鼓勵其創(chuàng)作時，將個人情感表達出來，從而提升學生的整體素養(yǎng)。此外，也可以讓學生臨摹一些優(yōu)秀作品，如《開國大典》，學生通過臨摹這幅作品，不僅能夠對我國現代繪畫藝術的成就進行了解，而且將學生的民族自豪感與愛國主義熱情激發(fā)了出來。

四、加強觀察方法的傳授

在初中美術教學中，教師應當詳細地向學生講授有效的觀察方法，具體包括以下幾方面。其一，整體觀察法。初中美術教學中的一項基本觀察方法就是整體觀察法，又被稱作是第一觀察法，具體指的是對待一個事物，應當對其整體關系首先進行觀察，然后在對該事物各個分部進行分別觀察，最后在系統(tǒng)性地觀察事物的整體。掌握整體觀察法，可以使學生正確地處理好總體與個性之間的關系。其二，形體觀察法。有些學生的作品會有形體支離破碎的不良問題出現，還會有物體呈現缺乏立體感、線條勾勒死板等問題，此類狀況出現的原因主要是學生不了解且未掌握形體觀察法。所以，教師應當讓學生了解形體規(guī)律，真正學會觀察事物的比例、形狀等關系，學會觀察事物的形態(tài)特征。其三，對比觀察法。往往事物之間只有通過比較，才能夠將二者的異同點發(fā)現，才能夠將各自的特性挖掘出來，因此，初中美術教師要正確地引導學生掌握及運用對比觀察法。比如，在對明暗關系、透視關系進行講解的過程中，教師可以讓學生將規(guī)格完全相同的兩個長方體畫出來，改變其中一個長方體的位置，這樣相同的長方體處在不同的位置就會產生不同的視覺效果。

總之，在初中美術教學中，學生觀察能力的培養(yǎng)是至關重要的，所以，教師應當針對學生的認識特點及教學現狀，積極改變教學模式，創(chuàng)新教學方法，強化培養(yǎng)學生的觀察能力，以便于進一步提高美術課堂的教學效率。