馬紅雨

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對高中物理教學(xué)提出了相應(yīng)要求，其中明確提出在教學(xué)過程中，要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還可以有效提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以作為高中物理教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實際情況，有針對性和目的性的進行問題情境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)高效物理教學(xué)。因此，本文針對于高中物理教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);問題情境創(chuàng)設(shè);分析

引言：對于物理這門學(xué)科來說，其學(xué)科特點具有一定的概念性和抽象性，所以有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到有所困難和難理解，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)興趣普遍不高。隨著新課程標準的提出和實施，要求教師必須要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅要注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要加強學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在這種情況下，創(chuàng)設(shè)問題情境的這種教學(xué)方式恰好可以有效地滿足新課程的這一要求標準。筆者結(jié)合自身實際教育工作經(jīng)驗，針對于高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境的策略，提出了自己的觀點和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

俗話說：“知識來源于生活，并應(yīng)用于生活”。這對于高中物理這門學(xué)科來說也同樣如此。對于高中物理知識內(nèi)容來說，其概念性較強，并且對于學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換也有著更高要求標準。但是處在高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力和理解能力都比較薄弱，所以對于物理知識點很難有一個全面的理解和掌握。所以，作為高中物理教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，必須要充分考慮學(xué)生的各方面實際情況，盡可能的使這些抽象化物理知識變得簡單化，更容易被學(xué)生理解和掌握，從而不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，同時還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個更高水平的提升。同時教師在對學(xué)生進行問題提問時，也要充分考慮到學(xué)生的具體實際情況，并盡可能地設(shè)計一些貼近實際生活的問題情境，以便于能夠增加學(xué)生的熟悉感。

例如：在學(xué)習(xí)《磁場》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師在教學(xué)前可以先上網(wǎng)收集好有關(guān)“磁場”的圖片和視頻，然后在課堂上利用多媒體向?qū)W生進行播放展示，并在播放過程中向?qū)W生提出相關(guān)問題。如“同學(xué)們，你們知道磁場力是怎樣產(chǎn)生的嗎？”或者“對磁場有哪些了解呢？”等等相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心，調(diào)動課堂積極活躍氣氛。除此之外，教師也可以對學(xué)生進行實物演示，向?qū)W生列舉生活中有關(guān)磁場的應(yīng)用。如：質(zhì)譜儀、回旋加速器和磁流體發(fā)電機等，從而幫助學(xué)生對這一章節(jié)知識內(nèi)容有一個更容易的理解和掌握。

二、結(jié)合物理實驗，進行問題情境創(chuàng)設(shè)

就高中物理這門學(xué)科而言，其內(nèi)容主要以實驗為主。如果教師能夠借助實驗演示來創(chuàng)設(shè)問題情境，那么不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)興趣，同時還可以使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡锢碇R有一個更直觀的理解和學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《力》這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師就可以利用實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，并在其中融入相關(guān)知識內(nèi)容。教師可以以一個騎自行車的人為例，讓學(xué)生分析其所受的力，讓學(xué)生在教室中找到各個力的存在，并進行詳細分析。當學(xué)生對“力”已經(jīng)有了足夠的了解后，再進行其他知識點導(dǎo)入，并讓學(xué)生清楚的知道這些知識點都是經(jīng)過試驗證明所得出的。通過對學(xué)生的這種實驗引導(dǎo)，從而可以有效調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高整體物理學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合生活自然現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境

就生活自然現(xiàn)象而言，有很多都可以利用物理知識來解釋和分析的。因此，作為高中物理教師在課前要提前做好自然現(xiàn)象的收集工作。但需要注意的是，所要準備的自然現(xiàn)象必須要與所要講解的課程內(nèi)容相關(guān)，然后進行問題情境創(chuàng)設(shè)。

例如：在對學(xué)生講解“庫侖定律”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，可以讓學(xué)生思考一下能夠影響物體之間吸引力大小的因素有哪些，或者也可以讓學(xué)生進行自主提問，然后以小組形式開展問題討論活動，在這一過程中，教師要做好自身引導(dǎo)者角色，當學(xué)生在討論過程中遇到問題和疑惑時，教師要及時的給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的討論有一個順利進行，最后教師在學(xué)生所討論出問題答案的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。這樣做不僅能夠使原本抽象、乏味的物理知識凸顯的更加簡單和生動，更容易被學(xué)生所理解和掌握。與此同時，在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，還可以有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高，并能夠?qū)⑽锢碇R在實際中有一個更好的靈活運用。而學(xué)生在進行實驗成功后，也增強了學(xué)習(xí)自信心，能夠更深入的去理解和分析物理知識內(nèi)容。

結(jié)束語：綜上所述，由此可以問題情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中的是如此的重要。不僅能夠調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高都有著重要積極促進作用。通過與實際生活和物理實驗以及生活自然現(xiàn)象的相結(jié)合，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效果，從而使問題情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方式的作用價值能夠在高中物理教學(xué)中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

參考文獻：

[1]唐影.高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)分析[J].考試周刊，2019（46）：166.

[2]馬興福.高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)分析[J].考試周刊，2019（34）：165.

[3]喬麗.高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)分析[J].新課程·中學(xué)，2019（4）：103.

[4]郭鳳偉.分析高中物理教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)[J].文存閱刊，2019（8）：135.