孟曉紅

摘 要：隨著新課程改革工作的推進(jìn)，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)該提高教學(xué)的時(shí)效性。語文是高中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，涉及范圍廣，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和文化素養(yǎng)中具有指導(dǎo)性的作用。本文就基于新課改背景下，首先簡要的介紹了課程改革下教學(xué)的相關(guān)要求，接著重點(diǎn)提出了一些創(chuàng)新性的教學(xué)策略，以期為高中語文教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;教學(xué)策略

時(shí)代在發(fā)展的時(shí)候，教育也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的變革，在新課改背景下，教育領(lǐng)域也開始去探索一些全新的發(fā)展模式，這就要求教育工作者應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各項(xiàng)需求。而在具體實(shí)施的時(shí)候，高中語文教師需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索，充分借助各項(xiàng)資源，去構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新課改背景下的語文教學(xué)相關(guān)要求

（一）以學(xué)生為核心

從傳統(tǒng)化的教學(xué)情況而言，教師在教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)定位上過于單一，讓學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)，卻忽視了他們的主體性。新課改的提出，則是應(yīng)該將學(xué)生放置在首要的位置上，教師也要從學(xué)生的角度出發(fā)，去開展相應(yīng)的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生從心底愛上語文這門學(xué)科，并將其看做是一種樂趣，從而完善整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

高中語文教學(xué)實(shí)施的過程中，教師將學(xué)生的興趣看做是出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去構(gòu)建一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生可以自主性的思考，并在思考的時(shí)候去了解和發(fā)現(xiàn)一些全新的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等的環(huán)境，讓他們可以自由發(fā)表自己的看法和意見，將單向性的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成為雙向式的互動(dòng)。

二、新課改背景下高中語文教學(xué)的主要策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍

新課改環(huán)境下，教師要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。從實(shí)踐中表明，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)能力不同，所以對(duì)于知識(shí)的理解能力也存在著一定的差異性。為了讓學(xué)生對(duì)于課文有一個(gè)更加深刻的理解與認(rèn)知，體會(huì)到文章的中心思想，就應(yīng)該為他們構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，這樣可以最大限度挖掘?qū)W生的潛能，將他們盡快的帶入到課堂情境中。同時(shí)，教師也應(yīng)該明白，語言是傳遞知識(shí)的媒介，所以課堂上教師使用的語言盡量生動(dòng)、幽默，具備啟發(fā)性的特點(diǎn)，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將一些典故、成語融入其中，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。例如在《歸園田居》（其一）的教學(xué)中，首先讓學(xué)生想象，然后借助清新且樸質(zhì)的語言去描述，將“草屋”、“炊煙”和“桃李”等意象包含在內(nèi)，這樣就能讓學(xué)生體會(huì)到其中的意境美。在課本教學(xué)知識(shí)結(jié)束以后，播放羽泉的歌曲《歸園田居》，讓學(xué)生真切的體會(huì)到，雖然你不是陶淵明，但是只要你釋放心靈，就可以自由的飛翔。通過這種情景式的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、記憶和感知也會(huì)上升到一個(gè)全新的層面上，從而提高整個(gè)教學(xué)的藝術(shù)性。

（二）充分運(yùn)用各項(xiàng)資源，實(shí)行開放式的課堂教學(xué)

信息化背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為整個(gè)課程灌入了更多全新的資源，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確表示，要積極利用一切現(xiàn)代化信息設(shè)備，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的資源網(wǎng)絡(luò)。尤其是在新課導(dǎo)入的時(shí)候，借助多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將課本中一些靜態(tài)、抽象的物體逐漸轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的、具體的，然后讓學(xué)生在這種開放式的教學(xué)模式下，可以發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)作力。就以《故都的秋》為例，新課導(dǎo)入的時(shí)候，為了讓學(xué)生深刻的感受到秋天的悲傷與落寞，就可以借助多媒體，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具體的畫面，落葉、秋雨……，在畫面上搭配課本錄音，這樣有助于學(xué)生想象，接著對(duì)文章中的相關(guān)內(nèi)容實(shí)行再次創(chuàng)作。此外，教師還可以給予學(xué)生一個(gè)比較簡略的畫面，讓他們向其中添加相應(yīng)的內(nèi)容，保障畫面的完整性，然后搭配上與之相符的文字，這對(duì)于培養(yǎng)高中生的想象力具有積極的作用?？傊?，教師要從這門科學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，秉承著實(shí)效性的原則，選擇在合適的時(shí)間去使用多媒體，這樣才能取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

（三）采用靈活性的評(píng)價(jià)體系，提升整體的教學(xué)效率

在自主探究的過程中，靈活的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一種方式，可以讓學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)成果，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的意義。然后對(duì)探究過程中存在的問題提出質(zhì)疑，將其他同學(xué)的觀點(diǎn)都收集在一起，這樣才會(huì)對(duì)問題有更為深刻的見解。同時(shí)，教師也要構(gòu)建一些豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式去探究和分析問題，以此來讓不同層次學(xué)生的才能都能得到充分的發(fā)揮，而且在自主合作的過程中，他們的綜合能力也可以得到一定的提升。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，教師也可以從這三個(gè)方面出發(fā)，第一，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高他們的語文素養(yǎng)，選擇合適的考核內(nèi)容，將評(píng)價(jià)、診斷、反饋的功能都發(fā)揮出來。第二，將教、學(xué)、評(píng)結(jié)合在一起，通過檢測(cè)和反饋來促進(jìn)教學(xué)工作的順利實(shí)施，而且在考核的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣去閱讀與欣賞文章，明確解題的思路。第三，從“共同基礎(chǔ)”的角度出發(fā)，將目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)看做是重點(diǎn)，然后按照實(shí)際情況去選擇評(píng)價(jià)的模式。

結(jié)束語：隨著新課程改革的不斷深入，如若語文教師不能及時(shí)去反思自己教學(xué)中存在的缺陷，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，這樣無法趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，也不能適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)需求。對(duì)此，教師要不斷去學(xué)習(xí)和探索，選擇到最為合適的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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