程保權

摘 要：為了全面提升學生的整體素質(zhì)，教師在中學化學教學過程中要實行新型的化學教學模式。本文針對中學化學的發(fā)展現(xiàn)狀與學生的身心特點，并采取了一系列的教學創(chuàng)新手段，以期能夠提升學生的創(chuàng)新思維能力，使其得以全面發(fā)展。

關鍵詞：中學化學;創(chuàng)新思維;全面發(fā)展

一、中學化學課堂教學建模的理論

（一）素質(zhì)教育要求與中學化學課堂教學模式創(chuàng)新的關系

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，中學化學已成為高中必修課程之一，旨在提升學生的整體素質(zhì)。而素質(zhì)教育注重的是挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學生的智力，使學生身心得以全面發(fā)展。因此，在中學化學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，實行新型的中學化學教學模式，其一要與素質(zhì)教育理念相吻合，改革創(chuàng)新中學化學教學模式;其二根據(jù)素質(zhì)教育要求，學校要開展豐富多樣的中學化學教學活動，優(yōu)化自身的資源配置;其三是要深入研究中學化學教學模式，結(jié)合素質(zhì)教育理念，著重提升學生的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新的原則

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和中學化學課程的最新要求，學校在改革創(chuàng)新化學教學模式過程中要遵循以下原則：一是與中學化學學科教學大綱想符合;二是中學化學教學模式要符合全體學生的發(fā)展需求;三是要符合中學化學課堂教學內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新的途徑

在素質(zhì)教育階段，提升學校的教學質(zhì)量途徑主要有以下四個方面：一是根據(jù)中學化學教學體系，遵循相應的教學原則，從而實現(xiàn)中學化學教學整體目標;二是全面提升師生的整體素質(zhì)，加強教師的職業(yè)培訓，并完善學校的相關教學設施;三是在中學化學課堂教學中，要根據(jù)教學目標適時調(diào)整教學內(nèi)容，實行有效的教學管理手段，并在課后做好教學意見的反饋工作;四是要結(jié)合中學化學大綱，編排好相應的教學計劃，使其符合教學大綱要求，并在此過程中做好教學的評價工作?？傊?，在中學化學教學中，只要按照素質(zhì)教育要求，以新的科學理論體系為前進方向，按照中學化學教學內(nèi)容適時調(diào)整，實行新型的中學化學教學模式。另外，根據(jù)中學化學教學質(zhì)量的具體特點分析，實行改革創(chuàng)新中學化學教學模式主要有以下幾種途徑：一是在現(xiàn)有的中學化學基礎知識上進行改革;二是實行學生實驗操作技能的創(chuàng)新工作;三是在改革創(chuàng)新的基礎上提升學生的綜合技能;四是引導學生樹立正確的價值觀。

（四）創(chuàng)新的步驟

1.學習新理論，找準中學化學課堂教學模式創(chuàng)新的方向

在中學化學教學中，學校要組織教師開展培訓工作，全方位的領悟素質(zhì)教育發(fā)展理念，以最新的教學理論為指導方向，實行中學化學課堂教學模式改革創(chuàng)新工作。因此，在素質(zhì)教育理論指導下，教師要根據(jù)本學校的實際情況，并結(jié)合學生的身心特點，實施有效的教學工作，并在此過程中做好改進和完善工作。

2.遵循中學化學課堂教學模式創(chuàng)新的原則，掌握模式創(chuàng)新的方法

（1）結(jié)合中學化學構(gòu)成要素和實際情況進行改革創(chuàng)新工作。中學化學的構(gòu)成要素包括化學教材、教學設備、教師素質(zhì)、學生素質(zhì)等，它們之間是相互依賴的關系，這也是實行新型的化學教學模式的重要保障。相對一個學校而言，這些構(gòu)成要素是統(tǒng)一的，但由于學校之間的發(fā)展水平各不相同，所以單一的教學模式并非適用于所有的學校。比如，我國目前的化學教材是根據(jù)素質(zhì)教育理念編寫的，比較符合我國高中的教學模式，因此，高中學校想要創(chuàng)新化學教學模式，就要加強師資力量建設，著重提升自身的教學水平，并不斷地完善教學設備。

（2）根據(jù)中學化學的過程要素實行課堂教學的創(chuàng)新工作。中學化學的過程要素包括很多方面，具體有教學的目標、內(nèi)容、方法等，它們是按照一定的邏輯順序排列的，它們之間存在一定的關系。在中學化學課堂教學中，每一節(jié)化學課的內(nèi)容幾乎是不相同的，這就需要教師結(jié)合每一章節(jié)的知識體系，按照一定的邏輯順序，編排合理的教學計劃和教學內(nèi)容，選擇合適的途徑改變傳統(tǒng)的教學方案，從而改變其傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)，實行新型的化學教學模式，從而提升中學化學課堂教學效率。

（3）結(jié)合管理要素實行新型的化學教學模式。一種新型的教學模式實施是通過高標準的管理模式來實現(xiàn)的，針對不同模式的運行特點，需要結(jié)合相應的管理要素來改革創(chuàng)新教學模式。其中主要的管理要素包括：教學計劃、教學管理、教學評價等。在此過程中，需要教師提高自身的思想認識，運用專業(yè)知識編排合理的教學計劃，在完成教學工作之后對其進行合理的教學評價，實行動、靜態(tài)相結(jié)合的管理模式。當然，在實施過程中，不同的學校需要根據(jù)自身的實際情況，采取相適應的教學創(chuàng)新模式。

二、中學化學課堂教學模式創(chuàng)新的教學實踐案例

素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，中學化學所發(fā)揮作用日益顯著，但受各方面因素影響，當前中學化學教學存在學生興趣不高、教學質(zhì)量有待提升等問題，一定程度上阻礙了化學教學作用發(fā)揮，所以結(jié)合實際制定新型教學模式并加以合理應用至關重要。

案例：《有機化學基礎》專題五第二單元《氨基酸 蛋白質(zhì) 核酸》

教學目標：

1.知識與技能：掌握氨基酸、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)特征與性質(zhì)，認識核酸意義。

2.過程與方法：通過講授、練習、對比方法提高學生化學性質(zhì)認知與化學學科作用感知，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力與實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生科學態(tài)度、陶冶學生思想情趣。

教學重難點：

1.教學重點：氨基酸、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)特征

2.教學難點：蛋白質(zhì)組成

教學過程：

1.課程導入：

1.1借助多媒體展現(xiàn)“三鹿奶粉”相關內(nèi)容，引導學生分析該事件是否與蛋白質(zhì)相關，激發(fā)學生注意力的同時引入課題。

1.2提問：

教師：同學們，日常生活中，哪些食物富含豐富蛋白質(zhì)呢？

學生：雞蛋、牛奶、豬肉。

教師總結(jié)：很好！富含蛋白質(zhì)的食物很多，蛋白質(zhì)是生命基礎物質(zhì)，由多個氨基酸構(gòu)成，而核酸是影響蛋白質(zhì)生物合成的主要因素，所以，學習此些生命物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)對人類揭開生命現(xiàn)象本質(zhì)大有裨益。下面我們就來學習本單元內(nèi)容氨基酸、蛋白質(zhì)與核酸。

2.內(nèi)容講解

2.1提問

教師：同學們，你們知道什么是氨基酸嗎？

學生自由回答。

在講述教材內(nèi)容的基礎上借助多媒體課件展示氨基酸、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及介紹核酸意義。

氨基酸主要含有氨基與羧基，性質(zhì)涉及物理性質(zhì)與化學性質(zhì)，其中化學性質(zhì)包括兩性與成肽反應。

蛋白質(zhì)組成元素包括C、H、O、N、S、P，其性質(zhì)集中于兩性、水解、鹽析、變性、顏色反應。

核酸常與蛋白質(zhì)結(jié)合為核蛋白，是生命的基本物質(zhì)。

2.2對比

在學生對氨基酸、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有一定了解的基礎上引導學生進行對比并歸納二者關系，在學生討論過程中教師給予一定指導與幫助，激發(fā)學生思維，并鼓勵學生大膽表達自己的想法。

學生a：氨基酸、蛋白質(zhì)都含有氨基與羧基。

學生b：天然蛋白質(zhì)通過水解獲得α-氨基酸。

2.3實踐

第一，向?qū)W生展示幾種未見過的化學結(jié)構(gòu)式，引導學生分組討論所展示圖片中哪些化學結(jié)構(gòu)式是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的氨基酸。

第二，設計氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動，學生自由組成小組并參與活動，快速、準確的拼出一個氨基酸，同時鼓勵學生探索新的氨基酸?；顒咏Y(jié)束后邀請以最快速度拼出準確氨基酸的小組成員上臺展示成果，對其表現(xiàn)給予稱贊，同時引導各小組成員互相點評小組成果。

課堂小結(jié)：通過課件展示本單元知識框架，帶領學生完成課后練習。

案例中，教師打破了傳統(tǒng)灌輸式教學局限，通過提問、多媒體展現(xiàn)方式導課題，有效吸引了學生注意力;采取提問、對比、實踐方式深化學生所教授知識理解，切實活躍了課堂氛圍，使學生以更加飽滿的熱情投入到課堂學習之中，并在愉悅、自由的氛圍中掌握新知識，提升觀察能力、思維能力與實踐能力。

三、結(jié)語

在實施一種新型的教學模式過程中也是一個不斷改進和創(chuàng)新的過程，在中學化學教學中，需要構(gòu)建一種新型的教學模式，這既能滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，又能符合社會發(fā)展的需要從而促進學生的全面發(fā)展。因此，教師在平時化學教學中，要加強自身的業(yè)務知識學習，從而更全面地改革創(chuàng)新化學教學模式。

參考文獻：

[1]王曉霞.新課改理念下中學化學課堂教學模式的探索與思考[J].新課程（下）.2017（11）

[2]張琨.網(wǎng)絡環(huán)境下中學化學課堂教學模式分析[J].中國教育技術裝備.2017（10）