于穎 于代萱

摘 要：文章先提出了家校合作隊伍建設(shè)中的問題，包括態(tài)度問題、制度松散，隨后介紹了加強初中家校合作專業(yè)隊伍建設(shè)的有效措施，包括端正各方態(tài)度、強化組織管理、加強引導(dǎo)培訓(xùn)，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初級中學(xué);家校合作;專業(yè)隊伍

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，兩者對于學(xué)生發(fā)展具有重要意義，學(xué)校和家庭并存也就代表著在兩者合力的條件下，可以對學(xué)生成長發(fā)揮更大的作用，能夠發(fā)揮出雙倍的引導(dǎo)效果。

一、初級中學(xué)家校合作專業(yè)化隊伍建設(shè)存在的問題

（一）態(tài)度問題

家長和教師在家校合作上存在一定的態(tài)度分歧，通過實際分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在結(jié)束周末雙休后，周一來到課堂中時，并非是一種精神飽滿的狀態(tài)，反而十分困倦，這也是家長的責(zé)任。家長有時會對老師的部分做法產(chǎn)生一種抵抗心理，并且拒絕配合教師工作。比如在每次考試或作業(yè)評價中，教師通常會讓家長簽字，而其中部分家長會表示出一種不耐心理，甚至直接讓孩子自己簽字。態(tài)度的不正確，導(dǎo)致家校合作無法發(fā)揮出應(yīng)有效果。

（二）制度松散

家校合作項目在實施過程中，缺少完善的制度保障，組織機構(gòu)自身便存在較大的波動性，政策支持力度不夠，其中最關(guān)鍵的是學(xué)校也沒有針對家校合作項目推出專門的管理條例，從而無法保障家校合作的實施效果。沒有制度的保障也就無法促進家校合作的順利執(zhí)行[1]。

二、加強初級中學(xué)家校合作專業(yè)化隊伍建設(shè)的基本途徑

（一）端正各方態(tài)度

家校合作需要在家長和教師形成統(tǒng)一共識的條件下實施，從而使各方能夠統(tǒng)一目標(biāo)，朝著相同的方向努力。為此在推進家校合作的過程中，需要促進家長和教師之間達成共識，徹底消除其態(tài)度和認(rèn)識上的偏差，保證家校合作的順利實施。為此可以加強宣傳力度，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，宣傳工具也越加多樣，學(xué)校需要積極擴展宣傳渠道。比如學(xué)校可以利用校訊通、微信、微博、校園網(wǎng)和QQ等方式進行宣傳，做到快捷宣傳、宣傳到位。同時在宣傳過程中，還需要在校園和家長之間形成暢通的溝通平臺。學(xué)校需要積極吸收新媒體相關(guān)理念，避免學(xué)校對于家長的單向傳播，需要擴大家長的參與渠道，使教師和家長之間形成統(tǒng)一認(rèn)識，了解到家校合作目標(biāo)，是為學(xué)校教育提供相應(yīng)服務(wù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助其形成良好品質(zhì)，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。為此學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)的方法將家校合作理念完整地傳遞給家長，使其充滿信心、熱情、責(zé)任地參與到家校合作當(dāng)中，提高家長參與性，其不再是一名支持者和旁觀者。創(chuàng)建專業(yè)化的家校合作隊伍[2]。

（二）強化組織管理

需要在政策的支持下，加強制度建設(shè)，只有完善的政策，才能推動制度的發(fā)展，同理家校合作也是如此。我國逐漸認(rèn)識到家校合作過程中相關(guān)政策制度的重要作用，但相關(guān)制度依然無法滿足現(xiàn)實發(fā)展的需求，政策制度不夠完善。當(dāng)下大部分學(xué)校中開始建立家長委員會，但卻沒有將家長委員會的作用充分發(fā)揮處理，忽視了家長委員會的影響力。針對這種情況，需要先完善現(xiàn)有制度和組織結(jié)構(gòu)，從而將機構(gòu)作用充分發(fā)揮出來。比如可以在學(xué)校中設(shè)置家長委員會中，并接受學(xué)校的指導(dǎo)，認(rèn)真履行自身職責(zé)，積極參與到學(xué)校的教育管理工作當(dāng)中，做好家庭和學(xué)校的溝通工作。同時學(xué)校也需要積極創(chuàng)造條件，促進家庭委員會各項任務(wù)的有效落實，健全民主科學(xué)決策制度。此外還需注意家庭委員會中的成員選拔問題，堅持公平公正公開的原則，對家長候選人的參與意愿、實際能力和認(rèn)可程度等進行詳細考察，選擇適合家長委員會發(fā)展需求的成員，從而充分發(fā)揮出家長委員會的功能作用。

（三）加強引導(dǎo)培訓(xùn)

通過專題講座可以保障教育的系統(tǒng)性合和持續(xù)性，為此需要教師對講座進行合理規(guī)劃，從而在每學(xué)期的起始階段為家長教育提供可靠的參考素材，指明方向。比如在初中一年級剛開始入學(xué)期間，可以設(shè)計初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和入學(xué)須知專題講座，從而使家長了解在學(xué)生進入初中校園后，應(yīng)該怎樣配合學(xué)校來教育孩子，使其養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，以及應(yīng)該遵守那些規(guī)則。隨后對學(xué)生入學(xué)后一段時間內(nèi)的表現(xiàn)進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)其中存在部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差、作業(yè)抄寫和不會做作業(yè)的問題，針對這種狀況向家長詢問，發(fā)現(xiàn)家長將學(xué)生在看書便當(dāng)做做作業(yè)，剩下的便都不關(guān)心了。針對這種狀況，教師可以在期中考試后，組織家長開展家庭作為怎樣完成為主題的專題講座，并指導(dǎo)家長幫助學(xué)生鞏固知識、獨立完成作業(yè)的方法，教授家長怎樣幫助學(xué)生培養(yǎng)按時完成作業(yè)習(xí)慣的措施。比如家長應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)，而非和小伙伴一同寫作業(yè)，如此便避免了抄襲問題的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生在一定時間自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)時間表，重點培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力。

綜上所述，現(xiàn)代化教育發(fā)展過程中，更加重視整體性，強調(diào)社會、學(xué)校和家庭在社會中不能缺位，并形成一種相對完善的教育網(wǎng)絡(luò)。通過對教育網(wǎng)絡(luò)體系進行觀察可以發(fā)現(xiàn)，各個主體在教育系統(tǒng)中的作用都各不相同，只有各個主體充分發(fā)揮自身的作用，才能使整個教育網(wǎng)絡(luò)更加完善，提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王曉波.校長的新“圈”養(yǎng)策略——打造初中家校合作中的幸福圈[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（02）：23-25.

[2]馬海燕.初中公辦學(xué)校家校合作現(xiàn)狀調(diào)查報告——以浙江省杭州市上城區(qū)公辦中學(xué)為樣本[J].中國德育，2017，7（21）：4-8.

指導(dǎo)教師：閆發(fā)濱，寧夏石嘴山市第八中學(xué)，中學(xué)高級教師.