張宇佳

摘 要：在小學教育中，對學生進行德育引導，構(gòu)建社會、學校和家庭三位一體的教育模式，可以對小學生形成正確的價值引導，在潛移默化中培養(yǎng)其高尚的道德情操和綜合素養(yǎng)，幫助當代小學生樹立正確的價值觀念以引導實踐。

關鍵詞：三位一體;問題;措施

一、社會、學校、家庭在小學德育教學模式構(gòu)建中發(fā)揮的作用

（一）社會的作用。隨著經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，小學生每天接受來自社會各界信息的轟炸，在德育教育中僅靠教師的講述和學校的傳達是很難滿足學生素質(zhì)發(fā)展需要的，培養(yǎng)出來的學生也難以與時代接軌。因此，發(fā)揮社會德育教育對當代小學生的引領作用，利用各類宣傳渠道對先進榜樣文化進行宣傳，大大加強了小學生對理想堅持的信念，使其能夠始終保持堅持奮斗的良好品質(zhì)和競爭意識，在社會力量的引導下樹立長期和短期的目標，并為實現(xiàn)目標而不斷努力，從而拉近小學生和社會生活及社會文化之間的距離。

（二）學校的作用。學校作為培養(yǎng)人才的陣地和搖籃，對青少年素質(zhì)的培養(yǎng)和身心的發(fā)展來說具有重要意義。小學生在學校接受教育的時期，是他們身心發(fā)展最快速、思想意識培養(yǎng)的黃金時期，在這段時間內(nèi)，學校通過開展積極向上、形式多樣的德育教育活動，可以讓小學生樹立正確的價值觀念，在掌握大量文化基礎和實踐技能的基礎上，用正確的思想觀念指導實踐，從而成為一個對社會有貢獻的人。因此在德育教育方面，學校應該有效發(fā)揮自身的主體地位，從德智體美勞等多角度為綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定基礎，并根據(jù)學生的個性化特點因材施教，凸顯每一位學生的自我價值。

（三）家庭的作用。父母是孩子的第一任老師，因此家庭對學生來講是第一所啟蒙學校，他們在家庭的氛圍中除了感受家庭成員的溫暖之外，還學會了謙虛禮讓、尊敬長輩、飯前洗手等好品質(zhì)和好習慣。與社會和學校不同的是，家庭對小學生來講具有啟蒙教育的作用，但是每一個家庭環(huán)境和背景都不同，因此造成了學生不同的性格和品性。所以，在家庭德育教育中，家庭各成員都應該為孩子提供一個和諧的家庭氛圍，使孩子可以在一個溫馨、和諧的環(huán)境中健康成長，使每一個孩子都能身心舒暢地接受學校和社會的德育教育

二、當前小學德育教育模式中存在的問題

當代基礎教育中，注重社會、學校和家庭聯(lián)合教育對學生進行正確的思想引導，在此過程中這三個主體分工明確，都承擔著不同的責任，在相互溝通和促進的過程中彼此協(xié)調(diào)和滲透。具體來講，首先，家庭教育存在嚴重誤區(qū)。隨著當前人們生活水平的不斷提升，很多家庭經(jīng)濟實力提升了，對孩子的寵愛也更加毫無邊界。一些家庭只有一個孩子，受盡父母和家里老人的寵愛，即使犯錯也能很快得到原諒，一切愿望都能獲得滿足，這種教育模式大大助長了小朋友們的膨脹式心理，情緒暴躁，不聽長輩的話，缺乏禮貌，價值觀和是非觀的建立嚴重扭曲，不僅不利于孩子的健康成長，對社會的發(fā)展來說也具有不利影響。其次，學校的方向存在問題。當前，很多小學受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，并在升學壓力的作用下，總是片面追求升學率，忽視了對學生德育教育的重要性，雖然能在一定程度上滿足學生在學習方面的需要，但是一旦學生遇到生活或人際交往方面的問題，教師無法為其提供基本的關懷和愛護，很多小學生都表現(xiàn)出自信心不足的心理。

三、構(gòu)建社會、學校、家庭三位一體的小學德育教育模式的具體措施

（一）有效改革學校的德育教育方法。學校作為聯(lián)結(jié)家庭和社會的基本紐帶，以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本陣營，通過設計與時俱進、能夠滿足學生素質(zhì)發(fā)展的德育教學模式，可以幫助當代小學生樹立正確的價值觀念。因此學校管理者和各科教師應該認識到對學生進行德育教育的重要性：在課堂上潛移默化地對學生進行思想文化的熏陶，引導學生認識到遵守課堂紀律，上課認真聽教師的講解和其他同學發(fā)表意見的重要性。在課下，學校也應該引導學生主動遵守各項規(guī)章制度，在走廊見到老師要面帶微笑鞠躬問好，游戲中與其他伙伴發(fā)生意見沖突要心平氣和地尋找解決辦法，等等。從課上和課下兩個角度提升小學生的道德素養(yǎng)。

同時，學校也應該定期組織德育教育活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)等，讓小學生可以在具體的活動中體會競爭與合作的樂趣。定期更新校園德育文化墻，將雷鋒精神、長征精神等精神文化內(nèi)涵用漫畫或藝術(shù)展的形式向?qū)W生展示出來，在潛移默化中感染和熏陶小學生，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）構(gòu)建家庭和學?；拥臋C制。家庭作為小學生的第一所學校，家庭德育教育對學生一生的成長具有重要意義。因此，家長作為教育的主體，需要擺正自己的角色，對孩子傾注全部的愛是好事，但是卻不能過分溺愛孩子，要給他們足夠的成長和認識自己的空間，對其犯錯的行為一定要進行管教和修正。為了更好地發(fā)揮德育教育的作用，學校也應該與學生的家長積極聯(lián)合，定期開展班級家長會，組建家長委員會對孩子與家庭之間的矛盾進行調(diào)節(jié)，促進家長和學校之間的溝通。例如，班主任定期開展家長會，每次家長會的主題都不同，有時候可以讓學生在一旁旁聽，使學生和家長更加樂于參與到德育教育工作中來。

（三）加強學校和社會（社區(qū)）之間的聯(lián)動。實行德育教育，除了重視學校和家庭的引導，社會的力量也不能被忽視。社會教育組織應該重視對青少年進行德育教育的重要性，與學校積極聯(lián)合，定期組織學生到社區(qū)影院觀看教育普及電影，讓小學生的思想受到良好文化的熏陶。社區(qū)也應該積極為附近的學校提供德育文化活動場所，組織孩子們到當?shù)氐木蠢显汉凸聝涸簠⒓游乃噮R演等，讓每一個學生都能夠在公益實踐中感受到自己的價值，樹立遠大的理想。

作為發(fā)揮小學德育教育功能的主體，加強社會、學校、家庭的有機聯(lián)系和融合，可以有效滿足小學生的德育素質(zhì)發(fā)展需要，幫助小學生樹立正確的價值觀念，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。